Salamat sa pagbisita sa Nature.com. Ang bersyon sa browser nga imong gigamit adunay limitado nga suporta sa CSS. Para sa labing maayong resulta, among girekomendar nga mogamit ka og mas bag-ong bersyon sa imong browser (o i-disable ang Compatibility Mode sa Internet Explorer). Samtang, aron masiguro ang padayon nga suporta, among gipakita ang site nga walay styling o JavaScript.
PasiunaAng flipped classroom (FC) nga pormat nagkinahanglan sa mga estudyante sa pagrepaso sa mga teoretikal nga topiko gamit ang mga materyales nga gihatag sa dili pa ang face-to-face nga instruksyon. Ang tumong mao nga tungod kay pamilyar na ang mga estudyante sa materyal, mas daghan ang ilang makuha gikan sa ilang interaksyon sa instruktor. Kini nga pormat napamatud-an nga nagdugang sa katagbawan sa estudyante, akademikong performance, ug cognitive development, ingon man mosangpot sa mas taas nga akademikong kalampusan.
Mga Pamaagi. Gihulagway sa artikulo ang transisyon sa usa ka kurso sa aplikasyon sa dental ug biomaterials sa usa ka eskwelahan sa dentista sa UK gikan sa tradisyonal nga pamaagi sa lecture ngadto sa hybrid FC format atol sa tuig akademiko nga 2019/2020, ug gitandi ang feedback sa mga estudyante sa wala pa ug pagkahuman sa transisyon.
Ang pormal ug dili pormal nga feedback nga nadawat gikan sa mga estudyante human sa mga pagbag-o hingpit nga positibo.
Ang FC nagpakita ug dakong saad isip usa ka himan para sa mga lalaki sa mga klinikal nga disiplina, apan gikinahanglan ang dugang nga kwantitatibong panukiduki, ilabina aron masukod ang akademikong kalampusan.
Usa ka eskwelahan sa dentista sa UK ang hingpit nga misagop sa flipped classroom (FC) nga pamaagi sa pagtudlo sa mga dental materials ug biomaterials.
Ang pamaagi sa FC mahimong ipahiangay sa asynchronous ug synchronous nga mga kurso aron ma-accommodate ang mga pamaagi sa pagtudlo sa blended learning, nga labi ka may kalabutan tungod sa pandemya sa COVID-19.
Sa bag-ohay nga mga tuig, tungod sa mga pag-uswag sa teknolohiya, daghang bag-o, makapaikag, ug inobatibong mga pamaagi sa pagtudlo ang gihulagway ug nasulayan. Ang bag-ong teknik sa mga lalaki gitawag nga "flipped classroom" (FC). Kini nga pamaagi nagkinahanglan sa mga estudyante nga repasuhon ang mga teoretikal nga aspeto sa kurso pinaagi sa gihatag nga materyal (kasagaran pre-recorded nga mga lektyur) sa dili pa ang nawong-sa-nawong nga instruksyon, nga adunay tumong nga samtang ang mga estudyante maanad sa hilisgutan, makakuha sila og dugang kahibalo gikan sa kontak sa instruktor. Kini nga pormat gipakita nga makapauswag sa katagbawan sa estudyante1, kalampusan sa akademiko, ug kalamboan sa panghunahuna2,3, ingon man mas taas nga kalampusan sa akademiko. 4,5 Ang paggamit niining bag-ong pamaagi sa pagtudlo gilauman nga makapauswag sa katagbawan sa estudyante sa Applied Dental Materials and Biomaterials (ADM&B) nga hilisgutan sa mga eskwelahan sa dentista sa UK. Ang katuyoan niini nga pagtuon mao ang pagtimbang-timbang sa katagbawan sa estudyante sa usa ka kurso sa wala pa ug pagkahuman sa usa ka pagbag-o sa teoretikal nga pagtudlo nga gisukod sa Student Course Evaluation Form (SCEF).
Ang pamaagi sa FC kasagaran naggamit ug teknolohiya sa kompyuter, busa ang mga lektyur gitangtang gikan sa iskedyul ug gihatag online sa dili pa magsugod ang mga magtutudlo sa pag-apply sa mga konsepto. 6 Sukad sa pagsugod niini sa mga high school sa US, ang pamaagi sa FC nahimong kaylap sa mas taas nga edukasyon. 6 Ang pamaagi sa FC napamatud-an nga malampuson sa lainlaing mga natad sa medisina 1,7 ug ang ebidensya sa paggamit ug kalampusan niini mitumaw sa dentistry. 3,4,8,9 Bisan kung daghang positibo nga mga resulta ang gitaho bahin sa katagbawan sa estudyante, 1,9 adunay sayo nga ebidensya nga nagkonektar niini sa gipauswag nga akademikong pasundayag. 4,10,11 Usa ka bag-o nga meta-analysis sa FC sa daghang mga disiplina sa kahimsog nakit-an nga ang FC nakamugna og hinungdanon nga mga kalamboan sa pagkat-on sa estudyante kung itandi sa tradisyonal nga mga pamaagi, 12 samtang ang ubang mga pagtuon sa mga disiplina sa dentista nakit-an usab nga kini mas maayo nga nagsuporta sa akademikong pasundayag sa mga kabus nga estudyante. 13.14
Adunay mga hagit sa pagtudlo sa dentista bahin sa upat ka giila nga estilo sa pagkat-on nga gihulagway ni Honey ug Mumford15 nga inspirado sa trabaho ni Kolb.16 Gipakita sa Talaan 1 kon giunsa pagtudlo ang usa ka kurso gamit ang hybrid FC approach aron ma-accommodate ang tanan niining mga estilo sa pagkat-on.15
Dugang pa, kining giusab nga estilo sa kurso gilauman nga mopalambo sa mas taas nga lebel sa panghunahuna. Gamit ang Bloom's Taxonomy 17 isip usa ka balangkas, ang mga online lecture gidisenyo aron sa paghatag og kahibalo ug ang mga tutorial gidisenyo aron sa pagsuhid ug pagpalambo sa pagsabot sa dili pa ang mga hands-on nga kalihokan mobalhin ngadto sa aplikasyon ug pag-analisa. Ang Kolb Learning Cycle 18 usa ka natukod nga teorya sa experiential learning nga angay gamiton sa pagtudlo sa dentista, labi na tungod kay kini usa ka praktikal nga hilisgutan. Ang teorya gibase sa pangagpas nga ang mga estudyante makakat-on pinaagi sa pagbuhat. Niini nga kaso, ang hands-on nga kasinatian sa pagsagol ug pagdumala sa mga produkto sa dentista nagpauswag sa kasinatian sa pagtudlo, nagpalalom sa pagsabot sa mga estudyante, ug nagpalapad sa aplikasyon sa hilisgutan. Ang mga estudyante gihatagan og mga workbook nga adunay mga hands-on nga elemento aron suportahan ang experiential learning, sama sa gipakita sa Kolb Cycle 18 (Figure 1). Dugang pa, ang mga interactive workshop sa problem-based learning gidugang sa programa. Gidugang kini aron makab-ot ang mas lawom nga pagkat-on ug madasig ang mga estudyante nga mahimong independente nga mga estudyante. 19
Dugang pa, kining hybrid FC nga pamaagi gilauman nga motakod sa kal-ang sa henerasyon tali sa mga estilo sa pagtudlo ug pagkat-on. 20 Ang mga estudyante karon lagmit nga Henerasyon Y. Kini nga henerasyon kasagaran kolaboratibo, molambo sa teknolohiya, motubag sa mga pormat sa pagkat-on sa coaching, ug mas gusto ang mga case study nga adunay dali nga feedback, 21 nga tanan gilakip sa hybrid FC nga pamaagi. 11
Nakigkontak kami sa Ethical Review Committee sa eskwelahan sa medisina aron mahibal-an kung gikinahanglan ba ang usa ka ethical review. Nakuha ang sinulat nga kumpirmasyon nga kini nga pagtuon usa ka pagtuon sa ebalwasyon sa serbisyo ug busa wala kinahanglana ang ethical approval.
Aron mapadali ang transisyon ngadto sa pamaagi sa FC, niining kontekstoha giisip nga angay ang paghimo og dakong pag-usab sa tibuok kurikulum sa ADM&B. Ang gisugyot nga kurso sa sinugdanan gidrowing o gi-storyboard 22 sa lider sa akademikong hilisgutan nga responsable sa kurso, gibahin kini ngadto sa mga hilisgutan nga gihubit sa iyang hilisgutan. Ang mga mini-lecture, nga gitawag og "mga lecture," gi-adapt gikan sa kaniadto anaa nga mga materyales sa lecture sa edukasyon nga narekord ug gitipigan isip mga presentasyon sa PowerPoint (Microsoft Corporation, Redmond, WA, USA) nga may kalabutan sa matag hilisgutan. Kini kasagaran mubo, nga naghimo niini nga mas sayon alang sa mga estudyante nga mag-concentrate ug nagpamenos sa posibilidad nga mawad-an og interes. Gitugotan ka usab niini sa paghimo og mga modular nga kurso alang sa versatility, tungod kay ang pipila ka mga hilisgutan naglangkob sa daghang mga lugar. Pananglitan, ang komon nga mga materyales sa dental impression gigamit sa paghimo og matangtang nga mga pustiso ingon man mga fixed restoration, nga nasakup sa duha ka managlahing kurso. Ang matag lecture nga naglangkob sa tradisyonal nga materyal sa lecture narekord isip usa ka podcast gamit ang video recording tungod kay kini nakit-an nga mas epektibo alang sa pagpabilin sa kahibalo gamit ang Panopto sa Seattle, USA23. Kini nga mga podcast anaa sa Virtual Learning Environment (VLE) sa unibersidad. Ang kurso makita sa kalendaryo sa estudyante ug ang presentasyon anaa sa Microsoft Inc. PowerPoint format nga adunay link sa podcast. Giawhag ang mga estudyante sa pagtan-aw og mga podcast sa mga presentasyon sa lecture, nga magtugot kanila sa pagkomento sa mga nota o pagsulat sa bisan unsang mga pangutana nga mosantop sa ilang hunahuna sa oras. Human sa pagpagawas sa mga slide ug podcast sa lecture, giplano ang dugang nga mga klase ug hands-on nga mga kalihokan. Ang mga estudyante gitambagan sa course coordinator nga kinahanglan nilang ribyuhon ang mga lecture sa dili pa motambong sa mga tutorial ug praktikal aron makuha ang labing maayo ug makatampo sa kurso, ug kini natala sa manwal sa kurso.
Kining mga tutorial mopuli sa nangaging mga lecture nga gitakda sa oras ug gihatag sa dili pa ang praktikal nga mga sesyon. Gipadali sa mga magtutudlo ang pagtudlo pinaagi sa pagpahiangay sa pagtudlo aron mohaum sa ilang mga panginahanglanon sa pagkat-on. Naghatag usab kini og oportunidad sa pagpasiugda sa mga importanteng punto, pagsulay sa kahibalo ug pagsabot, pagpahimo sa mga diskusyon sa estudyante, ug pagpahapsay sa mga pangutana. Kini nga matang sa interaksyon sa mga kaedad gipakita nga nagpasiugda sa mas lawom nga pagsabot sa konsepto. 11 Nakita ni Gali et al 24 nga, sukwahi sa tradisyonal nga pagtudlo sa dental content nga gibase sa lecture, ang mga diskusyon nga gibase sa tutorial nakatabang sa mga estudyante nga makonektar ang pagkat-on sa klinikal nga aplikasyon. Gireport usab sa mga estudyante nga ilang nakita nga ang pagtudlo mas makapadasig ug makapainteres. Ang mga giya sa pagtuon usahay naglakip sa mga quiz pinaagi sa OMBEA Response (OMBEA Ltd., London, UK). Gipakita sa panukiduki nga ang epekto sa pagsulay sa mga quiz adunay positibo nga epekto sa mga resulta sa pagkat-on dugang pa sa pagtimbang-timbang sa pagsabot sa teoretikal nga materyal nga gipresentar sa wala pa ang face-to-face training25. 26
Sama sa naandan, sa katapusan sa matag semestre, ang mga estudyante gidapit sa paghatag og pormal nga feedback pinaagi sa mga report sa SCEF. Itandi ang pormal ug dili pormal nga feedback nga nadawat sa dili pa usbon ang pormat sa hilisgutan.
Tungod sa gamay nga gidaghanon sa mga estudyante sa matag kurso sa Faculty of Dentistry sa University of Aberdeen ug sa limitado kaayo nga gidaghanon sa mga kawani nga nalambigit sa paghatud sa mga kurso sa ADM&B, dili posible nga direktang kutloon ang mga komento sa mga estudyante. Kini nga dokumento gilakip aron mapreserbar ug mapanalipdan ang pagka-anonimo.
Apan, naobserbahan nga ang mga komento sa mga estudyante bahin sa SCEF kasagarang nahulog sa upat ka pangunang kategorya, nga mao ang: pamaagi sa pagtudlo, oras sa pagtudlo ug ang pagkaanaa sa impormasyon ug sulud.
Mahitungod sa mga pamaagi sa pagtudlo, sa wala pa ang pagbag-o, mas daghan ang mga estudyante nga wala matagbaw kaysa mga natagbaw. Pagkahuman sa pagbag-o, ang gidaghanon sa mga estudyante nga nag-ingon nga sila mas natagbaw kaysa mga wala matagbaw misaka og upat ka pilo. Ang tanan nga mga komento bahin sa gitas-on sa oras sa pagtudlo sa mga materyales gikan sa tanan nga wala matagbaw hangtod sa tanan nga natagbaw. Gisubli kini sa mga tubag sa mga estudyante sa pagka-accessible sa materyal. Ang sulud sa materyal wala kaayo mausab, ug ang mga estudyante kanunay nga natagbaw sa impormasyon nga gihatag, apan samtang kini nagbag-o, daghang mga estudyante ang positibo nga mitubag sa sulud.
Human sa pagbag-o ngadto sa FC blended learning method, ang mga estudyante nakahatag og mas daghang feedback pinaagi sa SCEF form kaysa sa wala pa ang pagbag-o.
Ang mga numerikal nga pagsusi wala gilakip sa orihinal nga report sa SCEF apan gipaila sa tuig akademiko nga 2019/20 aron masukod ang pagdawat ug kaepektibo sa kurso. Ang kalipay ug kaepektibo sa kurso sa pormat sa pagkat-on gi-rate sa upat ka punto nga sukdanan: kusganong miuyon (SA), kasagaran miuyon (GA), kasagaran dili mouyon (GD), ug kusganong dili mouyon (SD). Sama sa makita sa Mga Hulagway 2 ug 3, ang tanang estudyante nakakaplag sa kurso nga makapainteres ug epektibo, ug usa ra ka estudyante sa BDS3 ang wala nakakaplag sa pormat sa pagkat-on nga epektibo sa kinatibuk-an.
Lisod ang pagpangita og ebidensya aron suportahan ang mga pagbag-o sa disenyo sa kurso tungod sa lain-laing sulud ug estilo, busa kanunay gikinahanglan ang propesyonal nga paghukom.2 Bisan pa, sa tanan nga magamit nga mga pagtambal alang sa mga lalaki ug sa nag-uswag nga ebidensya alang sa kaepektibo sa FC sa edukasyon sa medisina, kini nga pamaagi daw mao ang labing angay alang sa kurso nga gikuwestiyon, tungod kay bisan kung ang mga nangaging estudyante natagbaw sa mga termino sa kalabutan ug sulud. taas kaayo, apan ang pagtudlo ubos kaayo.
Ang kalampusan sa bag-ong format sa FC gisukod pinaagi sa pormal ug dili pormal nga feedback sa mga estudyante ug pagtandi sa mga komento nga nadawat sa miaging format. Sama sa gilauman, ang mga estudyante nag-ingon nga ganahan sila sa format sa FC tungod kay maka-access sila sa mga online nga materyales kung gikinahanglan, sa ilang kaugalingong oras, ug magamit kini sa ilang kaugalingong tulin. Kini labi ka mapuslanon alang sa mas komplikado nga mga ideya ug konsepto diin ang mga estudyante mahimong gusto nga balik-balikon ang seksyon hangtod nga masabtan nila kini. Kadaghanan sa mga estudyante hingpit nga nalambigit sa proseso, ug kadtong, pinaagi sa kahulugan, adunay daghang oras sa pagpangandam alang sa leksyon. Gikumpirma kini sa artikulo ni Chega. 7 Dugang pa, ang mga resulta nagpakita nga gipabilhan sa mga estudyante ang mas taas nga kalidad sa interaksyon sa tutor ug pagkat-on ug nga ang mga pre-practice tutorial gipahaum sa ilang mga panginahanglanon sa pagkat-on. Sama sa gilauman, ang kombinasyon sa mga tutorial ug hands-on nga mga elemento nagdugang sa pag-apil, kalingawan, ug interaksyon sa estudyante.
Ang mga eskwelahan para sa mga estudyante sa dentista sa Aberdeen medyo bag-o ug medyo bag-o pa. Niadtong panahona, daghang mga proseso ang gidisenyo nga ipatuman dayon, apan gipahiangay ug gipauswag samtang gigamit kini aron mas mohaom sa katuyoan. Mao kini ang kaso sa pormal nga mga himan sa feedback sa kurso. Ang orihinal nga porma sa SCEF nangayo og feedback sa tibuok kurso, dayon gipino sa paglabay sa panahon aron ilakip ang mga pangutana bahin sa kahimsog ug sakit sa ngipon (usa ka payong termino alang niini nga hilisgutan), ug sa katapusan nangayo og feedback ilabi na sa ADM&B. Sa makausa pa, ang inisyal nga report nangayo og kinatibuk-ang mga komento, apan samtang nagpadayon ang report, mas espesipikong mga pangutana ang gipangutana bahin sa mga kusog, kahuyang, ug bisan unsang bag-ong mga pamaagi sa pagtudlo nga gigamit sa kurso. Ang may kalabutan nga feedback sa pagpatuman sa hybrid FC approach gilakip sa ubang mga disiplina. Kini gitigom ug gilakip sa mga resulta. Ikasubo, alang sa mga katuyoan niini nga pagtuon, ang numerical data wala makolekta sa sinugdanan tungod kay kini unta mosangpot sa makahuluganon nga pagsukod sa mga pag-uswag o uban pang mga pagbag-o sa epekto sulod sa kurso.
Sama sa daghang mga unibersidad, ang mga lektyur sa University of Aberdeen dili giisip nga mandatory, bisan sa mga programa nga gi-regulate sa mga eksternal nga lawas sama sa General Dental Council, nga adunay legal ug statutory nga obligasyon sa pagdumala sa edukasyon sa dentista sa UK. Ang tanan nga uban pang mga kurso gikinahanglan, busa pinaagi sa pag-usab sa deskripsyon sa kurso ngadto sa giya sa pagtuon, ang mga estudyante mapugos sa pagkuha niini; Ang pagdugang sa pagtambong nagdugang sa partisipasyon, pag-apil ug pagkat-on.
Gikataho sa literatura nga adunay mga posibleng kalisud sa FC format. Ang FC format naglambigit sa mga estudyante nga mangandam sa dili pa ang klase, kasagaran sa ilang kaugalingong oras. Zhuang et al. Nakaplagan nga ang pamaagi sa FC dili angay alang sa tanang estudyante tungod kay kini nanginahanglan ug taas nga lebel sa pagtuo ug motibasyon aron makompleto ang pagpangandam. 27 Ang usa magdahom nga ang mga estudyante sa propesyon sa panglawas madasigon kaayo, apan si Patanwala et al 28 nakakaplag nga dili kini ang kaso tungod kay ang ubang mga estudyante sa pharmacy therapy wala makahimo sa pagrepaso sa pre-recorded nga materyal ug busa wala andam sa mga libro. . Bisan pa, kini nga kurso nakakaplag nga kadaghanan sa mga estudyante nalambigit, andam, ug mitambong sa nawong-sa-nawong nga kurso nga adunay maayong inisyal nga pagsabot sa kurso. Gisugyot sa mga tagsulat nga kini resulta sa mga estudyante nga klaro nga gimandoan sa pagdumala sa kurso ug sa VLE nga motan-aw sa mga podcast ug mga slide sa lecture, samtang gitambagan sila nga tan-awon kini isip usa ka kinahanglanon alang sa gikinahanglan nga kurso. Ang mga tutorial ug hands-on nga mga kalihokan interactive ug madanihon usab, ug ang mga magtutudlo nagpaabut sa partisipasyon sa estudyante. Dali nga naamgohan sa mga estudyante nga ang ilang kakulang sa pagpangandam klaro. Apan, kini mahimong problema kon ang tanang kurso itudlo niining paagiha, kay ang mga estudyante mahimong mabug-atan ug walay igong protektadong oras sa pagrepaso sa tanang materyal sa lektyur. Kini nga pangandam nga asynchronous nga materyal kinahanglan nga ilakip sa iskedyul sa estudyante.
Aron mapalambo ug mapatuman ang mga konsepto sa FC sa pagtudlo sa mga akademikong hilisgutan, daghang mga hagit ang kinahanglan nga buntogon. Klaro nga ang pagrekord sa usa ka podcast nanginahanglan daghang oras sa pagpangandam. Dugang pa, ang pagkat-on sa software ug pagpalambo sa mga kahanas sa pag-edit nanginahanglan daghang oras.
Ang mga flipped classroom makasulbad sa problema sa pag-maximize sa oras sa pagkontak para sa mga magtutudlo nga limitado sa oras ug makapahimo sa pagsuhid sa bag-ong mga pamaagi sa pagtudlo. Ang mga interaksyon mahimong mas dinamiko, nga naghimo sa palibot sa pagkat-on nga mas positibo para sa mga kawani ug mga estudyante, ug nag-usab sa komon nga panan-aw nga ang mga materyales sa dental usa ka "uga" nga hilisgutan. Ang mga kawani sa University of Aberdeen Dental Institute migamit sa pamaagi sa FC sa indibidwal nga mga kaso nga adunay lainlaing lebel sa kalampusan, apan wala pa kini gisagop sa pagtudlo sa tibuok kurikulum.
Sama sa ubang mga pamaagi sa paghatud sa mga sesyon, motumaw ang mga problema kung ang pangunang tigpadali wala sa mga miting nga nawong-sa-nawong ug busa dili makatudlo sa mga sesyon, tungod kay ang mga tigpadali adunay hinungdanon nga papel sa kalampusan sa pamaagi sa FC. Ang kahibalo sa Education Coordinator kinahanglan nga naa sa igo nga lebel aron tugotan ang diskusyon nga moadto sa bisan unsang direksyon ug adunay igo nga giladmon, ug aron makita sa mga estudyante ang bili sa pagpangandam ug partisipasyon. Ang mga estudyante ang responsable sa ilang kaugalingon nga pagkat-on, apan ang mga magtatambag kinahanglan nga makahimo sa pagtubag ug pagpahiangay.
Ang pormal nga mga materyales sa pagtudlo giandam daan, nagpasabot nga ang mga kurso andam na nga itudlo bisan unsang orasa. Sa panahon sa pagsulat niini, atol sa pandemya sa COVID-19, kini nga pamaagi nagtugot sa mga kurso nga ihatud online ug naghimo niini nga mas sayon alang sa mga kawani nga magtrabaho gikan sa balay, tungod kay ang balangkas sa pagtudlo anaa na. Busa, gibati sa mga estudyante nga ang teoretikal nga pagkat-on wala mabalda tungod kay ang mga online nga leksyon gihatag isip usa ka madawat nga alternatibo sa mga klase nga nawong-sa-nawong. Dugang pa, kini nga mga materyales magamit alang sa umaabot nga mga cohort. Ang mga materyales kinahanglan gihapon nga i-update matag karon ug unya, apan ang oras sa instruktor maluwas, nga moresulta sa kinatibuk-ang pagtipig sa gasto nga balanse batok sa inisyal nga gasto sa oras nga gipuhunan.
Ang pagbalhin gikan sa tradisyonal nga mga kurso sa lektyur ngadto sa pagtudlo sa FC miresulta sa makanunayong positibo nga feedback gikan sa mga estudyante, sa pormal ug dili pormal nga paagi. Kini nahiuyon sa ubang mga resulta nga gipatik kaniadto. Gikinahanglan ang dugang nga panukiduki aron makita kung ang summative assessment mapauswag ba pinaagi sa pagsagop sa pamaagi sa FC.
Morgan H, McLean K, Chapman S, et al. Ang flipped classroom para sa mga estudyante sa medisina. Clinical Teaching 2015;12:155.
Swanwick T. Pagsabot sa edukasyong medikal: ebidensya, teorya ug praktis. Ikaduhang edisyon. Chichester: Wiley Blackwell, 2014.
Kohli S., Sukumar AK, Zhen KT et al. Edukasyon sa dentista: lektyur batok sa flipped ug spaced learning. Dent Res J (Isfahan) 2019; 16: 289-297.
Kutishat AS, Abusamak MO, Maraga TN Ang epekto sa blended learning sa kaepektibo sa klinikal nga edukasyon ug katagbawan sa estudyante sa dentista. Journal of Dental Education 2020;84:135-142.
Hafferty FW Labaw pa sa reporma sa kurikulum: Pag-atubang sa tinago nga kurikulum sa medisina. Acad Med Sci 1998;73:403-407.
Jensen JL, Kummer TA, Godoy PD. d M. Ang mga kalamboan sa mga flipped classroom mahimong resulta lamang sa aktibong pagkat-on. CBE Life Sciences Education, 2015. DOI: 10.1187/cbe.14-08-0129.
Cheng X, Ka Ho Lee K, Chang EI, Yang X. Pamaagi sa flipped classroom: nagdasig sa positibo nga mga kinaiya sa pagkat-on taliwala sa mga estudyante sa medisina ug nagpauswag sa ilang kahibalo sa histology. Analytic Sci Educ 2017;10:317-327.
Crothers A, Bagg J, McCurley R. Ang flipped classroom para sa pagtudlo sa preclinical dental skills – usa ka replektibong pagrepaso. Br Dent J 2017; 222: 709-713.
Lee S, Kim S. Kaepektibo sa flipped classroom sa pagtudlo sa periodontal diagnosis ug treatment planning. Journal of Dental Education 2018;82:614-620.
Zhu L, Lian Z, Engström M. Paggamit sa flipped classroom sa mga kurso sa ophthalmology para sa mga estudyante sa medisina, nursing, ug dental: usa ka quasi-experimental mixed methods study. Nurse Education Today 2020;85:104262.
Gillispie W. Paggamit sa flipped classroom aron matubag ang kal-ang uban sa Henerasyon Y. Ochsner J. 2016; 16:32-36.
Hugh KF, Law SK. Ang flipped classroom nagpauswag sa pagkat-on sa estudyante sa mga propesyon sa panglawas: usa ka meta-analysis. BMC Med Educ 2018;18:38.
Sergis S, Sampson DG, Pellichione L. Pag-imbestiga sa epekto sa mga flipped classroom sa mga kasinatian sa pagkat-on sa mga estudyante: Usa ka pamaagi sa teorya sa kaugalingong determinasyon. Computational Human Behavior 2018;78:368-378.
Alcota M, Munoz A, Gonzalez FE. Nagkalainlain ug kolaboratibong mga pamaagi sa pagtudlo: Usa ka remedial nga pedagogical nga interbensyon alang sa mga estudyante sa dentista nga ubos og iskor sa Chile. Journal of Dental Education 2011;75:1390-1395.
Leaver B., Erman M., Shekhtman B. Mga estilo sa pagkat-on ug mga estratehiya sa pagkat-on. Kalampusan sa pagkat-on sa ikaduhang pinulongan. Mga panid 65–91. Cambridge: Cambridge University Press, 2005.
Kolb DA Eksperimental nga pagkat-on: Ang kasinatian usa ka tinubdan sa pagkat-on ug kalamboan. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1984.
Dictionary.com. Anaa sa: http://dictionary.reference.com/browse/Generation (gi-access niadtong Agosto 2015).
Moreno-Walton L., Brunette P., Akhtar S., DeBleu PM Pagtudlo latas sa mga kalainan sa henerasyon: konsensus sa 2009 Emergency Medicine Committee Scientific Conference. Akkad Emerg Med 2009;16:19-24.
Salmon J, Gregory J, Lokuge Dona K, Ross B. Eksperimental nga online nga kalamboan para sa mga magtutudlo: ang kaso sa usa ka carpe diem MOOC. Br J Educational Technol 2015; 46: 542-556.
Oras sa pag-post: Nob-04-2024