Ang teknolohiya sa augmented reality (AR) napamatud-an nga epektibo sa pagpakita sa impormasyon ug pag-render sa mga 3D nga butang. Bisan kung ang mga estudyante kasagarang mogamit sa mga aplikasyon sa AR pinaagi sa mga mobile device, ang mga plastik nga modelo o 2D nga mga imahe kaylap gihapon nga gigamit sa mga ehersisyo sa pagputol sa ngipon. Tungod sa three-dimensional nga kinaiya sa mga ngipon, ang mga estudyante sa pag-ukit sa ngipon nag-atubang og mga hagit tungod sa kakulang sa magamit nga mga himan nga naghatag makanunayon nga giya. Niini nga pagtuon, naghimo kami usa ka AR-based dental carving training tool (AR-TCPT) ug gitandi kini sa usa ka plastik nga modelo aron masusi ang potensyal niini isip usa ka himan sa praktis ug ang kasinatian sa paggamit niini.
Aron ma-simulate ang pagputol sa ngipon, sunod-sunod namong gihimo ang usa ka 3D object nga naglakip sa usa ka maxillary canine ug maxillary first premolar (lakang 16), usa ka mandibular first premolar (lakang 13), ug usa ka mandibular first molar (lakang 14). Ang mga Image marker nga gihimo gamit ang Photoshop software gi-assign sa matag ngipon. Naghimo og AR-based mobile application gamit ang Unity engine. Para sa dental carving, 52 ka partisipante ang random nga gi-assign sa usa ka control group (n = 26; gamit ang plastic dental models) o usa ka experimental group (n = 26; gamit ang AR-TCPT). Usa ka 22-item questionnaire ang gigamit aron evaluate ang user experience. Ang comparative data analysis gihimo gamit ang nonparametric Mann-Whitney U test pinaagi sa SPSS program.
Ang AR-TCPT mogamit og kamera sa mobile device aron makamatikod sa mga marker sa imahe ug makapakita og mga 3D nga butang sa mga tipik sa ngipon. Mahimo gamiton sa mga tiggamit ang device aron masusi ang matag lakang o tun-an ang porma sa ngipon. Ang mga resulta sa survey sa kasinatian sa tiggamit nagpakita nga kon itandi sa control group nga naggamit og mga plastik nga modelo, ang experimental group sa AR-TCPT nakakuha og mas taas nga iskor sa kasinatian sa pagkulit sa ngipon.
Kon itandi sa tradisyonal nga mga modelo nga plastik, ang AR-TCPT naghatag og mas maayong kasinatian sa paggamit sa mga ngipon. Sayon ra gamiton ang himan kay gidisenyo kini nga gamiton sa mga tiggamit sa mga mobile device. Kinahanglan ang dugang nga panukiduki aron mahibal-an ang epekto sa AR-TCTP sa edukasyon sa pagkwenta sa mga ngipon nga gikulit ingon man ang indibidwal nga abilidad sa paggamit sa mga ngipon.
Ang morpolohiya sa ngipon ug praktikal nga mga ehersisyo usa ka importante nga bahin sa kurikulum sa ngipon. Kini nga kurso naghatag ug teoretikal ug praktikal nga giya sa morpolohiya, gimbuhaton ug direktang pag-eskultura sa mga istruktura sa ngipon [1, 2]. Ang tradisyonal nga pamaagi sa pagtudlo mao ang pagtuon sa teoretikal ug dayon paghimo sa pagkulit sa ngipon base sa mga prinsipyo nga nakat-unan. Ang mga estudyante mogamit ug duha ka dimensyon (2D) nga mga imahe sa ngipon ug plastik nga mga modelo aron pag-eskultura sa ngipon sa mga bloke sa wax o plaster [3,4,5]. Ang pagsabot sa morpolohiya sa ngipon hinungdanon alang sa restorative treatment ug paghimo sa mga restorasyon sa ngipon sa klinikal nga praktis. Ang husto nga relasyon tali sa antagonist ug proximal nga mga ngipon, sama sa gipakita sa ilang porma, hinungdanon aron mapadayon ang occlusal ug positional stability [6, 7]. Bisan kung ang mga kurso sa ngipon makatabang sa mga estudyante nga makakuha og hingpit nga pagsabot sa morpolohiya sa ngipon, nag-atubang gihapon sila og mga hagit sa proseso sa pagputol nga nalangkit sa tradisyonal nga mga pamaagi.
Ang mga bag-o pa lang sa praktis sa dental morphology nag-atubang sa hagit sa paghubad ug pagkopya sa 2D nga mga imahe sa tulo ka dimensyon (3D) [8,9,10]. Ang mga porma sa ngipon kasagaran girepresentahan sa duha ka dimensyon nga mga drowing o mga litrato, nga mosangpot sa mga kalisud sa paghanduraw sa dental morphology. Dugang pa, ang panginahanglan sa dali nga paghimo sa dental carving sa limitado nga wanang ug oras, inubanan sa paggamit sa 2D nga mga imahe, nagpalisud sa mga estudyante sa pag-konsepto ug paghanduraw sa mga 3D nga porma [11]. Bisan kung ang mga plastik nga modelo sa ngipon (nga mahimong ipresentar nga partially completed o sa final form) makatabang sa pagtudlo, ang ilang paggamit limitado tungod kay ang mga komersyal nga plastik nga modelo kanunay nga gihubit daan ug naglimite sa mga oportunidad sa praktis alang sa mga magtutudlo ug mga estudyante [4]. Dugang pa, kini nga mga modelo sa ehersisyo gipanag-iya sa institusyon sa edukasyon ug dili mahimong mapanag-iya sa indibidwal nga mga estudyante, nga moresulta sa dugang nga palas-anon sa ehersisyo sa gigahin nga oras sa klase. Ang mga tigbansay kanunay nga nagtudlo sa daghang mga estudyante sa panahon sa praktis ug kanunay nga nagsalig sa tradisyonal nga mga pamaagi sa praktis, nga mahimong moresulta sa taas nga paghulat alang sa feedback sa tigbansay sa mga intermediate nga yugto sa pagkulit [12]. Busa, adunay panginahanglan alang sa usa ka giya sa pagkulit aron mapadali ang praktis sa pagkulit sa ngipon ug aron maibanan ang mga limitasyon nga gipahamtang sa mga plastik nga modelo.
Ang teknolohiya sa augmented reality (AR) mitumaw isip usa ka maayong himan alang sa pagpalambo sa kasinatian sa pagkat-on. Pinaagi sa pag-overlay sa digital nga impormasyon ngadto sa usa ka tinuod nga kinabuhi nga palibot, ang teknolohiya sa AR makahatag sa mga estudyante og mas interactive ug immersive nga kasinatian [13]. Si Garzón [14] migamit sa 25 ka tuig nga kasinatian sa unang tulo ka henerasyon sa klasipikasyon sa edukasyon sa AR ug nangatarungan nga ang paggamit sa mga barato nga mobile device ug aplikasyon (pinaagi sa mga mobile device ug aplikasyon) sa ikaduhang henerasyon sa AR nakapauswag pag-ayo sa mga kinaiya sa pagkab-ot sa edukasyon. . Kung nahimo ug na-install na, ang mga mobile application nagtugot sa camera sa pag-ila ug pagpakita sa dugang nga impormasyon bahin sa mga nailhan nga butang, sa ingon nagpauswag sa kasinatian sa tiggamit [15, 16]. Ang teknolohiya sa AR molihok pinaagi sa dali nga pag-ila sa usa ka code o tag sa imahe gikan sa camera sa usa ka mobile device, nga nagpakita sa overlay nga 3D nga impormasyon kung makita [17]. Pinaagi sa pagmaniobra sa mga mobile device o mga marker sa imahe, ang mga tiggamit dali ug intuitive nga makamatikod ug makasabut sa mga istruktura sa 3D [18]. Sa usa ka pagrepaso ni Akçayır ug Akçayır [19], ang AR nakit-an nga nagdugang sa "kalingawan" ug malampuson nga "nagdugang sa lebel sa partisipasyon sa pagkat-on." Apan, tungod sa pagkakomplikado sa datos, ang teknolohiya mahimong "lisod gamiton sa mga estudyante" ug hinungdan sa "cognitive overload," nga nanginahanglan og dugang nga mga rekomendasyon sa pagtudlo [19, 20, 21]. Busa, kinahanglan nga maningkamot aron mapalambo ang bili sa edukasyon sa AR pinaagi sa pagdugang sa usability ug pagpakunhod sa task complexity overload. Kini nga mga hinungdan kinahanglan nga tagdon kung gamiton ang teknolohiya sa AR aron makahimo og mga himan sa edukasyon alang sa praktis sa pagkulit sa ngipon.
Aron epektibong magiyahan ang mga estudyante sa pagkulit sa ngipon gamit ang mga palibot sa AR, kinahanglan sundon ang usa ka padayon nga proseso. Kini nga pamaagi makatabang sa pagpakunhod sa pagkalainlain ug pagpalambo sa pag-angkon og kahanas [22]. Ang mga bag-ong tigkulit makapauswag sa kalidad sa ilang trabaho pinaagi sa pagsunod sa usa ka digital nga sunod-sunod nga proseso sa pagkulit sa ngipon [23]. Sa tinuud, ang usa ka sunod-sunod nga pamaagi sa pagbansay napamatud-an nga epektibo sa pag-master sa mga kahanas sa pag-sculpting sa mubo nga panahon ug pagminus sa mga sayup sa katapusang disenyo sa restorasyon [24]. Sa natad sa restorasyon sa ngipon, ang paggamit sa mga proseso sa pag-ukit sa ibabaw sa ngipon usa ka epektibo nga paagi aron matabangan ang mga estudyante nga mapauswag ang ilang mga kahanas [25]. Kini nga pagtuon nagtumong sa paghimo og usa ka AR-based dental carving practice tool (AR-TCPT) nga angay alang sa mga mobile device ug pagtimbang-timbang sa kasinatian sa tiggamit niini. Dugang pa, ang pagtuon nagtandi sa kasinatian sa tiggamit sa AR-TCPT sa tradisyonal nga mga modelo sa dental resin aron masusi ang potensyal sa AR-TCPT isip usa ka praktikal nga himan.
Ang AR-TCPT gidisenyo para sa mga mobile device gamit ang teknolohiya sa AR. Kini nga himan gidisenyo aron makahimo og sunod-sunod nga 3D nga mga modelo sa maxillary canines, maxillary first premolars, mandibular first premolars, ug mandibular first molars. Ang inisyal nga 3D modeling gihimo gamit ang 3D Studio Max (2019, Autodesk Inc., USA), ug ang katapusang pagmodelo gihimo gamit ang Zbrush 3D software package (2019, Pixologic Inc., USA). Ang pagmarka sa imahe gihimo gamit ang Photoshop software (Adobe Master Collection CC 2019, Adobe Inc., USA), nga gidisenyo para sa lig-on nga pag-ila sa mga mobile camera, sa Vuforia engine (PTC Inc., USA; http:///developer.vuforia.com)). Ang aplikasyon sa AR gipatuman gamit ang Unity engine (Marso 12, 2019, Unity Technologies, USA) ug pagkahuman gi-install ug gilunsad sa usa ka mobile device. Aron masusi ang kaepektibo sa AR-TCPT isip himan alang sa praktis sa pag-ukit sa ngipon, ang mga partisipante gipili nga random gikan sa klase sa praktis sa morphology sa ngipon sa 2023 aron maporma ang usa ka control group ug usa ka experimental group. Ang mga partisipante sa experimental group migamit og AR-TCPT, ug ang control group migamit og mga plastik nga modelo gikan sa Tooth Carving Step Model Kit (Nissin Dental Co., Japan). Human makompleto ang buluhaton sa pagputol sa ngipon, ang kasinatian sa tiggamit sa matag hands-on nga himan gisusi ug gitandi. Ang dagan sa disenyo sa pagtuon gipakita sa Figure 1. Kini nga pagtuon gihimo uban ang pag-uyon sa Institutional Review Board sa South Seoul National University (IRB number: NSU-202210-003).
Ang 3D modeling gigamit aron makanunayong ipakita ang mga kinaiya sa morpolohiya sa nagtuybo ug nagkubkob nga mga istruktura sa mesial, distal, buccal, lingual ug occlusal nga mga nawong sa ngipon atol sa proseso sa pagkulit. Ang mga ngipon sa maxillary canine ug maxillary first premolar gimodelo isip level 16, ang mandibular first premolar isip level 13, ug ang mandibular first molar isip level 14. Ang pasiunang pagmodelo naghulagway sa mga bahin nga kinahanglan tangtangon ug ipadayon sa han-ay sa mga dental film, sama sa gipakita sa hulagway. 2. Ang katapusang han-ay sa pagmodelo sa ngipon gipakita sa Hulagway 3. Sa katapusang modelo, ang mga texture, ridges ug grooves naghulagway sa gipaubos nga istruktura sa ngipon, ug ang impormasyon sa imahe gilakip aron magiyahan ang proseso sa pag-sculpting ug ipasiugda ang mga istruktura nga nanginahanglan og suod nga atensyon. Sa pagsugod sa yugto sa pagkulit, ang matag nawong gi-color code aron ipakita ang oryentasyon niini, ug ang wax block gimarkahan og solidong mga linya nga nagpakita sa mga bahin nga kinahanglan tangtangon. Ang mesial ug distal nga mga nawong sa ngipon gimarkahan og pula nga mga tuldok aron ipakita ang mga punto sa pagkontak sa ngipon nga magpabilin isip mga proyeksyon ug dili tangtangon atol sa proseso sa pagputol. Sa occlusal nga nawong, ang pula nga mga tuldok nagtimaan sa matag cusp nga napreserbar, ug ang pula nga mga pana nagpakita sa direksyon sa pag-ukit kung putlon ang wax block. Ang 3D modeling sa mga gipabilin ug gikuha nga mga bahin nagtugot sa pagkumpirma sa morpolohiya sa gikuha nga mga bahin atol sa sunod nga mga lakang sa pag-sculpting sa wax block.
Paghimo og pasiunang mga simulasyon sa 3D nga mga butang sa usa ka sunod-sunod nga proseso sa pagkulit sa ngipon. a: Mesial nga nawong sa maxillary first premolar; b: Gamay nga labaw ug mesial nga labial nga mga nawong sa maxillary first premolar; c: Mesial nga nawong sa maxillary first molar; d: Gamay nga maxillary nga nawong sa maxillary first molar ug mesiobuccal nga nawong. nawong. B – aping; La – labial sound; M – medial sound.
Ang mga tulo-ka-dimensyon (3D) nga mga butang nagrepresentar sa sunod-sunod nga proseso sa pagputol sa mga ngipon. Kini nga litrato nagpakita sa nahuman nga 3D nga butang pagkahuman sa proseso sa pagmodelo sa unang molar sa maxillary, nga nagpakita sa mga detalye ug mga tekstura alang sa matag sunod nga lakang. Ang ikaduhang datos sa pagmodelo sa 3D naglakip sa katapusang 3D nga butang nga gi-enhance sa mobile device. Ang mga tuldok-tuldok nga linya nagrepresentar sa parehas nga gibahin nga mga seksyon sa ngipon, ug ang gibulag nga mga seksyon nagrepresentar sa mga kinahanglan tangtangon sa dili pa maapil ang seksyon nga adunay solidong linya. Ang pula nga 3D nga pana nagpakita sa direksyon sa pagputol sa ngipon, ang pula nga lingin sa distal nga nawong nagpakita sa lugar sa kontak sa ngipon, ug ang pula nga silindro sa occlusal nga nawong nagpakita sa cusp sa ngipon. a: mga tuldok-tuldok nga linya, solidong linya, pula nga mga lingin sa distal nga nawong ug mga lakang nga nagpakita sa matangtang nga wax block. b: Gibana-bana nga pagkompleto sa pagporma sa unang molar sa ibabaw nga apapangig. c: Detalyadong pagtan-aw sa unang molar sa maxillary, ang pula nga pana nagpakita sa direksyon sa ngipon ug spacer thread, pula nga cylindrical cusp, ang solidong linya nagpakita sa bahin nga putlon sa occlusal nga nawong. d: Kompleto nga unang molar sa maxillary.
Aron mapadali ang pag-ila sa sunod-sunod nga mga lakang sa pagkulit gamit ang mobile device, upat ka image marker ang giandam para sa mandibular first molar, mandibular first premolar, maxillary first molar, ug maxillary canine. Ang mga Image marker gidisenyo gamit ang Photoshop software (2020, Adobe Co., Ltd., San Jose, CA) ug migamit og lingin nga mga simbolo sa numero ug balik-balik nga background pattern aron mailhan ang matag ngipon, sama sa gipakita sa Figure 4. Paghimo og taas nga kalidad nga mga image marker gamit ang Vuforia engine (AR marker creation software), ug paghimo ug pag-save sa mga image marker gamit ang Unity engine human makadawat og five-star recognition rate para sa usa ka klase sa imahe. Ang 3D tooth model hinay-hinay nga gikonektar sa mga image marker, ug ang posisyon ug gidak-on niini gitino base sa mga marker. Migamit sa Unity engine ug mga Android application nga mahimong i-install sa mga mobile device.
Tag sa imahe. Kini nga mga litrato nagpakita sa mga marker sa imahe nga gigamit niini nga pagtuon, nga giila sa mobile device camera pinaagi sa klase sa ngipon (numero sa matag lingin). a: unang molar sa mandible; b: unang premolar sa mandible; c: unang molar sa maxillary; d: maxillary canine.
Ang mga partisipante girekrut gikan sa unang tuig nga praktikal nga klase sa dental morphology sa Department of Dental Hygiene, Seong University, Gyeonggi-do. Ang mga potensyal nga partisipante gipahibalo sa mosunod: (1) Boluntaryo ang pag-apil ug wala maglakip sa bisan unsang pinansyal o akademikong suhol; (2) Ang control group mogamit og mga plastik nga modelo, ug ang experimental group mogamit og AR mobile application; (3) ang eksperimento molungtad og tulo ka semana ug maglakip sa tulo ka ngipon; (4) Ang mga tiggamit sa Android makadawat og link aron ma-install ang aplikasyon, ug ang mga tiggamit sa iOS makadawat og Android device nga adunay naka-install nga AR-TCPT; (5) Ang AR-TCTP mogana sa parehas nga paagi sa duha ka sistema; (6) Random nga i-assign ang control group ug ang experimental group; (7) Ang pag-ukit sa ngipon himuon sa lainlaing mga laboratoryo; (8) Human sa eksperimento, 22 ka mga pagtuon ang pagahimuon; (9) Ang control group mahimong mogamit sa AR-TCPT human sa eksperimento. Usa ka total nga 52 ka mga partisipante ang miboluntaryo, ug usa ka online consent form ang nakuha gikan sa matag partisipante. Ang mga grupo sa kontrol (n = 26) ug eksperimental (n = 26) gi-assign nga random gamit ang random function sa Microsoft Excel (2016, Redmond, USA). Gipakita sa Figure 5 ang recruitment sa mga partisipante ug ang experimental design sa usa ka flow chart.
Usa ka disenyo sa pagtuon aron masusi ang mga kasinatian sa mga partisipante sa mga plastik nga modelo ug mga aplikasyon sa augmented reality.
Sugod Marso 27, 2023, ang experimental group ug control group migamit og AR-TCPT ug plastic models aron pagkulit og tulo ka ngipon, matag usa, sulod sa tulo ka semana. Ang mga partisipante nagkulit og mga premolar ug molar, lakip ang mandibular first molar, mandibular first premolar, ug maxillary first premolar, tanan adunay komplikado nga morphological features. Ang maxillary canines wala gilakip sa eskultura. Ang mga partisipante adunay tulo ka oras kada semana aron pagputol sa ngipon. Human sa paghimo sa ngipon, ang mga plastic model ug image marker sa control ug experimental groups, matag usa, gikuha. Kung walay image label recognition, ang 3D dental objects wala ma-enhance sa AR-TCTP. Aron malikayan ang paggamit sa ubang mga practice tools, ang experimental ug control groups nagpraktis sa pagkulit sa ngipon sa managlahing mga kwarto. Ang feedback sa porma sa ngipon gihatag tulo ka semana human sa katapusan sa eksperimento aron limitahan ang impluwensya sa mga instruksyon sa magtutudlo. Ang pangutana gihatag human makompleto ang pagputol sa mandibular first molars sa ikatulong semana sa Abril. Usa ka giusab nga pangutana gikan ni Sanders et al. Alfala et al. migamit og 23 ka pangutana gikan sa [26]. [27] gisusi ang mga kalainan sa porma sa kasingkasing tali sa mga instrumento sa praktis. Bisan pa, niini nga pagtuon, usa ka butang alang sa direktang manipulasyon sa matag lebel ang wala gilakip sa Alfalah et al. [27]. Ang 22 ka mga butang nga gigamit niini nga pagtuon gipakita sa Talaan 1. Ang mga grupo sa kontrol ug eksperimento adunay mga kantidad sa α ni Cronbach nga 0.587 ug 0.912, matag usa.
Ang pag-analisa sa datos gihimo gamit ang SPSS statistical software (v25.0, IBM Co., Armonk, NY, USA). Usa ka two-sided significance test ang gihimo sa significance level nga 0.05. Gigamit ang Fisher's exact test aron analisahon ang kinatibuk-ang mga kinaiya sama sa gender, edad, lugar nga gipuy-an, ug kasinatian sa pag-ukit sa ngipon aron kumpirmahon ang distribusyon niini nga mga kinaiya tali sa control ug experimental nga mga grupo. Ang mga resulta sa Shapiro-Wilk test nagpakita nga ang datos sa survey wala normally distributed (p < 0.05). Busa, ang nonparametric Mann-Whitney U test gigamit aron itandi ang control ug experimental nga mga grupo.
Ang mga himan nga gigamit sa mga partisipante atol sa ehersisyo sa pagkulit sa ngipon gipakita sa Figure 6. Ang Figure 6a nagpakita sa plastik nga modelo, ug ang Figure 6b-d nagpakita sa AR-TCPT nga gigamit sa usa ka mobile device. Gigamit sa AR-TCPT ang camera sa device aron mailhan ang mga marker sa imahe ug gipakita ang usa ka gipauswag nga 3D nga butang sa ngipon sa screen nga mahimong manipulahon ug obserbahan sa mga partisipante sa tinuod nga oras. Ang mga buton nga "Sunod" ug "Nauna" sa mobile device nagtugot kanimo sa pag-obserbar sa detalyado sa mga yugto sa pagkulit ug ang mga kinaiya sa morpolohiya sa mga ngipon. Aron makahimo og ngipon, ang mga tiggamit sa AR-TCPT sunod-sunod nga nagtandi sa usa ka gipauswag nga 3D nga on-screen nga modelo sa ngipon gamit ang usa ka wax block.
Pagpraktis sa pagkulit sa ngipon. Kini nga litrato nagpakita sa pagtandi tali sa tradisyonal nga praktis sa pagkulit sa ngipon (TCP) gamit ang mga plastik nga modelo ug sunod-sunod nga TCP gamit ang mga himan sa augmented reality. Makita sa mga estudyante ang mga lakang sa 3D carving pinaagi sa pag-klik sa mga buton nga Sunod ug Nauna. a: Plastik nga modelo sa usa ka hugpong sa sunod-sunod nga mga modelo alang sa pagkulit sa ngipon. b: TCP gamit ang usa ka himan sa augmented reality sa unang yugto sa mandibular first premolar. c: TCP gamit ang usa ka himan sa augmented reality atol sa katapusang yugto sa pagporma sa mandibular first premolar. d: Proseso sa pag-ila sa mga ridge ug grooves. IM, label sa imahe; MD, mobile device; NSB, buton nga “Next”; PSB, buton nga “Previous”; SMD, mobile device holder; TC, dental engraving machine; W, wax block
Walay dakong kalainan tali sa duha ka grupo sa mga partisipante nga gipili nga random sa mga termino sa gender, edad, lugar nga gipuy-an, ug kasinatian sa pag-ukit sa ngipon (p > 0.05). Ang control group gilangkoban sa 96.2% nga mga babaye (n = 25) ug 3.8% nga mga lalaki (n = 1), samtang ang experimental group gilangkoban lamang sa mga babaye (n = 26). Ang control group gilangkoban sa 61.5% (n = 16) sa mga partisipante nga nag-edad og 20 ka tuig, 26.9% (n = 7) sa mga partisipante nga nag-edad og 21 ka tuig, ug 11.5% (n = 3) sa mga partisipante nga nag-edad og ≥ 22 ka tuig, unya ang experimental control group gilangkoban sa 73.1% (n = 19) sa mga partisipante nga nag-edad og 20 ka tuig, 19.2% (n = 5) sa mga partisipante nga nag-edad og 21 ka tuig, ug 7.7% (n = 2) sa mga partisipante nga nag-edad og ≥ 22 ka tuig. Kon bahin sa pinuy-anan, 69.2% (n=18) sa control group nagpuyo sa Gyeonggi-do, ug 23.1% (n=6) nagpuyo sa Seoul. Kon itandi, 50.0% (n = 13) sa experimental group nagpuyo sa Gyeonggi-do, ug 46.2% (n = 12) nagpuyo sa Seoul. Ang proporsyon sa control ug experimental groups nga nagpuyo sa Incheon kay 7.7% (n = 2) ug 3.8% (n = 1), matag usa. Sa control group, 25 ka partisipante (96.2%) ang walay kasinatian sa pagkulit sa ngipon. Sa susama, 26 ka partisipante (100%) sa experimental group ang walay kasinatian sa pagkulit sa ngipon.
Ang Talaan 2 nagpresentar sa mga deskriptibong estadistika ug mga pagtandi sa estadistika sa mga tubag sa matag grupo sa 22 ka mga aytem sa survey. Adunay mga mahinungdanong kalainan tali sa mga grupo sa mga tubag sa matag usa sa 22 ka mga aytem sa pangutana (p < 0.01). Kung itandi sa control group, ang experimental group adunay mas taas nga mean scores sa 21 ka mga aytem sa pangutana. Sa pangutana 20 (Q20) lang sa pangutana nga mas taas ang score sa control group kaysa sa experimental group. Ang histogram sa Figure 7 nagpakita sa kalainan sa mean scores tali sa mga grupo. Talaan 2; Ang Figure 7 nagpakita usab sa mga resulta sa user experience para sa matag proyekto. Sa control group, ang aytem nga adunay pinakataas nga iskor adunay pangutana Q21, ug ang aytem nga adunay pinakaubos nga iskor adunay pangutana Q6. Sa experimental group, ang aytem nga adunay pinakataas nga iskor adunay pangutana Q13, ug ang aytem nga adunay pinakaubos nga iskor adunay pangutana Q20. Sama sa gipakita sa Figure 7, ang pinakadako nga kalainan sa mean tali sa control group ug experimental group naobserbahan sa Q6, ug ang pinakagamay nga kalainan naobserbahan sa Q22.
Pagtandi sa mga iskor sa pangutana. Bar graph nga nagtandi sa aberids nga mga iskor sa control group gamit ang plastic model ug sa experimental group gamit ang augmented reality application. AR-TCPT, usa ka himan sa praktis sa pag-ukit sa ngipon nga gibase sa augmented reality.
Ang teknolohiya sa AR nagkaanam ka popular sa nagkalain-laing natad sa dentistry, lakip na ang clinical aesthetics, oral surgery, restorative technology, dental morphology ug implantology, ug simulation [28, 29, 30, 31]. Pananglitan, ang Microsoft HoloLens naghatag og mga advanced augmented reality tools aron mapaayo ang edukasyon sa dentista ug surgical planning [32]. Ang virtual reality technology naghatag usab og simulation environment para sa pagtudlo sa dental morphology [33]. Bisan tuod kini nga mga teknolohikal nga abante nga hardware-dependent head-mounted displays wala pa kaylap nga magamit sa edukasyon sa dentista, ang mga mobile AR application makapauswag sa mga kahanas sa clinical application ug makatabang sa mga tiggamit nga dali nga masabtan ang anatomy [34, 35]. Ang teknolohiya sa AR makadugang usab sa motibasyon ug interes sa mga estudyante sa pagkat-on sa dental morphology ug makahatag og mas interactive ug engaging nga kasinatian sa pagkat-on [36]. Ang mga AR learning tools makatabang sa mga estudyante nga ma-visualize ang komplikado nga mga pamaagi sa dentista ug anatomy sa 3D [37], nga importante sa pagsabot sa dental morphology.
Ang epekto sa 3D printed plastic dental models sa pagtudlo sa dental morphology mas maayo na kay sa mga libro nga adunay 2D nga mga imahe ug mga pagpasabut [38]. Bisan pa, ang digitalization sa edukasyon ug teknolohikal nga pag-uswag naghimo niini nga kinahanglanon aron ipaila ang lainlaing mga aparato ug teknolohiya sa pag-atiman sa panglawas ug edukasyon sa medisina, lakip ang edukasyon sa dental [35]. Ang mga magtutudlo nag-atubang sa hagit sa pagtudlo sa komplikado nga mga konsepto sa usa ka paspas nga nag-uswag ug dinamiko nga natad [39], nga nanginahanglan sa paggamit sa lainlaing mga hands-on nga himan dugang sa tradisyonal nga mga modelo sa resin sa dental aron matabangan ang mga estudyante sa praktis sa dental carving. Busa, kini nga pagtuon nagpresentar sa usa ka praktikal nga himan sa AR-TCPT nga naggamit sa teknolohiya sa AR aron matabangan ang praktis sa dental morphology.
Ang panukiduki sa kasinatian sa tiggamit sa mga aplikasyon sa AR hinungdanon aron masabtan ang mga hinungdan nga nakaimpluwensya sa paggamit sa multimedia [40]. Ang usa ka positibo nga kasinatian sa tiggamit sa AR makatino sa direksyon sa pag-uswag ug pag-uswag niini, lakip ang katuyoan niini, kadali sa paggamit, hapsay nga operasyon, pagpakita sa impormasyon, ug interaksyon [41]. Sama sa gipakita sa Talaan 2, gawas sa Q20, ang grupo sa eksperimento nga naggamit sa AR-TCPT nakadawat og mas taas nga rating sa kasinatian sa tiggamit kon itandi sa control group nga naggamit og mga plastik nga modelo. Kon itandi sa mga plastik nga modelo, ang kasinatian sa paggamit sa AR-TCPT sa praktis sa pagkulit sa ngipon taas og rating. Ang mga pagtimbang-timbang naglakip sa pagsabot, paghanduraw, obserbasyon, pagsubli, pagkamapuslanon sa mga himan, ug pagkalainlain sa mga panan-aw. Ang mga benepisyo sa paggamit sa AR-TCPT naglakip sa paspas nga pagsabot, episyente nga nabigasyon, pagdaginot sa oras, pag-uswag sa mga kahanas sa preclinical engraving, komprehensibo nga sakup, gipauswag nga pagkat-on, pagkunhod sa pagsalig sa libro, ug ang interactive, makalingaw, ug impormatibo nga kinaiya sa kasinatian. Ang AR-TCPT nagpadali usab sa interaksyon sa ubang mga himan sa praktis ug naghatag og tin-aw nga mga panan-aw gikan sa daghang mga panan-aw.
Sama sa gipakita sa Figure 7, ang AR-TCPT nagsugyot og dugang nga punto sa pangutana 20: usa ka komprehensibo nga graphical user interface nga nagpakita sa tanang lakang sa pagkulit sa ngipon ang gikinahanglan aron matabangan ang mga estudyante sa paghimo sa pagkulit sa ngipon. Ang demonstrasyon sa tibuok proseso sa pagkulit sa ngipon importante sa pagpalambo sa kahanas sa pagkulit sa ngipon sa dili pa pagtambal sa mga pasyente. Ang experimental group nakadawat sa pinakataas nga iskor sa Q13, usa ka sukaranan nga pangutana nga may kalabutan sa pagtabang sa pagpalambo sa kahanas sa pagkulit sa ngipon ug pagpauswag sa kahanas sa paggamit sa dili pa pagtambal sa mga pasyente, nga nagpasiugda sa potensyal niini nga himan sa praktis sa pagkulit sa ngipon. Gusto sa mga tiggamit nga gamiton ang mga kahanas nga ilang nakat-unan sa usa ka klinikal nga setting. Bisan pa, gikinahanglan ang mga follow-up nga pagtuon aron masusi ang kalamboan ug kaepektibo sa aktuwal nga kahanas sa pagkulit sa ngipon. Ang Pangutana 6 nangutana kung ang mga plastik nga modelo ug AR-TCTP magamit kung kinahanglan, ug ang mga tubag niini nga pangutana nagpakita sa pinakadako nga kalainan tali sa duha ka grupo. Isip usa ka mobile app, ang AR-TCPT napamatud-an nga mas sayon gamiton kon itandi sa mga plastik nga modelo. Bisan pa, nagpabilin nga lisud pamatud-an ang kaepektibo sa edukasyon sa mga AR apps base sa kasinatian sa tiggamit lamang. Gikinahanglan ang dugang nga mga pagtuon aron masusi ang epekto sa AR-TCTP sa nahuman nga mga dental tablet. Apan, niini nga pagtuon, ang taas nga rating sa kasinatian sa tiggamit sa AR-TCPT nagpakita sa potensyal niini isip usa ka praktikal nga himan.
Kini nga pagtandi nga pagtuon nagpakita nga ang AR-TCPT mahimong usa ka bililhon nga alternatibo o komplemento sa tradisyonal nga mga modelo sa plastik sa mga opisina sa dentista, tungod kay nakadawat kini og maayo kaayong mga rating sa mga termino sa kasinatian sa tiggamit. Bisan pa, ang pagtino sa pagkalabaw niini magkinahanglan og dugang nga pagkwenta sa mga instruktor sa intermediate ug final carved bone. Dugang pa, ang impluwensya sa indibidwal nga mga kalainan sa mga abilidad sa spatial perception sa proseso sa pagkulit ug sa katapusang ngipon kinahanglan usab nga analisahon. Ang mga kapabilidad sa ngipon managlahi sa matag tawo, nga makaapekto sa proseso sa pagkulit ug sa katapusang ngipon. Busa, gikinahanglan ang dugang nga panukiduki aron pamatud-an ang kaepektibo sa AR-TCPT isip usa ka himan alang sa praktis sa pagkulit sa ngipon ug aron masabtan ang modulating ug mediating nga papel sa aplikasyon sa AR sa proseso sa pagkulit. Ang umaabot nga panukiduki kinahanglan nga mag-focus sa pag-evaluate sa pagpalambo ug pagtimbang-timbang sa mga himan sa morpolohiya sa ngipon gamit ang abante nga teknolohiya sa HoloLens AR.
Sa laktod nga pagkasulti, kini nga pagtuon nagpakita sa potensyal sa AR-TCPT isip usa ka himan alang sa praktis sa pagkulit sa ngipon tungod kay kini naghatag sa mga estudyante og usa ka bag-o ug interactive nga kasinatian sa pagkat-on. Kung itandi sa tradisyonal nga grupo sa modelo sa plastik, ang grupo sa AR-TCPT nagpakita og mas taas nga marka sa kasinatian sa tiggamit, lakip ang mga benepisyo sama sa mas paspas nga pagsabot, gipauswag nga pagkat-on, ug pagkunhod sa pagsalig sa libro. Uban sa pamilyar nga teknolohiya ug kadali sa paggamit, ang AR-TCPT nagtanyag usa ka maayong alternatibo sa tradisyonal nga mga himan nga plastik ug makatabang sa mga bag-o sa 3D sculpting. Bisan pa, gikinahanglan ang dugang nga panukiduki aron masusi ang kaepektibo niini sa edukasyon, lakip ang epekto niini sa mga abilidad sa pagkulit sa mga tawo ug ang pag-ihap sa mga kinulit nga ngipon.
Ang mga dataset nga gigamit niini nga pagtuon mahimong makuha pinaagi sa pagkontak sa katugbang nga tagsulat kung adunay makatarunganon nga hangyo.
Bogacki RE, Best A, Abby LM Usa ka pagtuon sa katumbas sa usa ka programa sa pagtudlo sa anatomiya sa ngipon nga nakabase sa kompyuter. Jay Dent Ed. 2004;68:867–71.
Abu Eid R, Ewan K, Foley J, Oweis Y, Jayasinghe J. Kaugalingong pagtuon ug paghimo og modelo sa ngipon aron tun-an ang morpolohiya sa ngipon: mga panan-aw sa estudyante sa Unibersidad sa Aberdeen, Scotland. Jay Dent Ed. 2013;77:1147–53.
Lawn M, McKenna JP, Cryan JF, Downer EJ, Toulouse A. Usa ka pagrepaso sa mga pamaagi sa pagtudlo sa morpolohiya sa ngipon nga gigamit sa UK ug Ireland. European Journal of Dental Education. 2018;22:e438–43.
Obrez A., Briggs S., Backman J., Goldstein L., Lamb S., Knight WG Pagtudlo sa klinikal nga may kalabutan nga anatomiya sa ngipon sa kurikulum sa ngipon: Deskripsyon ug ebalwasyon sa usa ka inobatibong modyul. Jay Dent Ed. 2011;75:797–804.
Costa AK, Xavier TA, Paes-Junior TD, Andreatta-Filho OD, Borges AL. Ang impluwensya sa occlusal contact area sa mga depekto sa cuspal ug distribusyon sa stress. Practice J Contemp Dent. 2014;15:699–704.
Sugars DA, Bader JD, Phillips SW, White BA, Brantley CF. Mga sangputanan sa dili pag-ilis sa nawala nga mga ngipon sa likod. J Am Dent Assoc. 2000;131:1317–23.
Wang Hui, Xu Hui, Zhang Jing, Yu Sheng, Wang Ming, Qiu Jing, et al. Epekto sa 3D printed nga plastik nga ngipon sa performance sa usa ka kurso sa dental morphology sa usa ka unibersidad sa China. BMC Medical Education. 2020;20:469.
Risnes S, Han K, Hadler-Olsen E, Sehik A. Usa ka puzzle sa pag-ila sa ngipon: usa ka pamaagi alang sa pagtudlo ug pagkat-on sa morpolohiya sa ngipon. European Journal of Dental Education. 2019;23:62–7.
Kirkup ML, Adams BN, Reiffes PE, Hesselbart JL, Willis LH Ang usa ka hulagway ba bililhon sa usa ka libo ka mga pulong? Epektibo sa teknolohiya sa iPad sa mga preclinical nga kurso sa laboratoryo sa dentista. Jay Dent Ed. 2019;83:398–406.
Goodacre CJ, Younan R, Kirby W, Fitzpatrick M. Usa ka eksperimento sa edukasyon nga gisugdan sa COVID-19: paggamit sa home waxing ug mga webinar aron pagtudlo og tulo ka semana nga intensive dental morphology course sa mga first-year undergraduates. J Prosthetics. 2021;30:202–9.
Roy E, Bakr MM, George R. Panginahanglan alang sa virtual reality simulations sa edukasyon sa ngipon: usa ka pagrepaso. Saudi Dent Magazine 2017; 29:41-7.
Garson J. Pagrepaso sa baynte singko ka tuig nga edukasyon sa augmented reality. Multimodal nga interaksyon sa teknolohiya. 2021;5:37.
Tan SY, Arshad H., Abdullah A. Episyente ug gamhanang mga aplikasyon sa mobile augmented reality. Int J Adv Sci Eng Inf Technol. 2018;8:1672–8.
Wang M., Callaghan W., Bernhardt J., White K., Peña-Rios A. Augmented reality sa edukasyon ug pagbansay: mga pamaagi sa pagtudlo ug mga ehemplo nga makailustrar. J Ambient intelligence. Human Computing. 2018;9:1391–402.
Pellas N, Fotaris P, Kazanidis I, Wells D. Pagpauswag sa kasinatian sa pagkat-on sa primarya ug sekondaryang edukasyon: usa ka sistematikong pagrepaso sa bag-ong mga uso sa pagkat-on gamit ang augmented reality nga gibase sa dula. Usa ka virtual reality. 2019;23:329–46.
Mazzuco A., Krassmann AL, Reategui E., Gomez RS Usa ka sistematikong pagrepaso sa augmented reality sa edukasyon sa kemistri. Education Pastor. 2022;10:e3325.
Akçayır M, Akçayır G. Mga benepisyo ug mga hagit nga nalangkit sa augmented reality sa edukasyon: usa ka sistematikong pagrepaso sa literatura. Educational Studies, ed. 2017; 20:1–11.
Dunleavy M, Dede S, Mitchell R. Potensyal ug mga limitasyon sa immersive collaborative augmented reality simulations para sa pagtudlo ug pagkat-on. Journal of Science Education Technology. 2009;18:7-22.
Zheng KH, Tsai SK Mga Oportunidad sa augmented reality sa pagkat-on sa siyensya: Mga Suhestiyon alang sa umaabot nga panukiduki. Journal of Science Education Technology. 2013;22:449–62.
Kilistoff AJ, McKenzie L, D'Eon M, Trinder K. Kaepektibo sa sunod-sunod nga mga teknik sa pagkulit para sa mga estudyante sa dentista. Jay Dent Ed. 2013;77:63–7.
Oras sa pag-post: Disyembre 25, 2023