Ang pagsusi sa kurikulum ug faculty kritikal alang sa tanan nga mga institusyon sa mas taas nga edukasyon, lakip ang mga medikal nga eskwelahan. Ang mga pagtimbang-timbang sa estudyante sa pagtudlo (SET) kasagaran pagkuha sa porma sa mga dili nagpakilala nga mga pangutana sa pangutana, ug bisan kung sila sa sinugdan na-revions aron masukod ang mga kurso nga may kalabutan sa pagtudlo. Magtutudlo sa propesyonal nga magtutudlo. Bisan pa, ang pipila ka mga hinungdan ug mga biases mahimong makaapekto sa mga puntos sa STEP ug ang pagkaepektibo sa pagtudlo dili masukod sa katuyoan. Bisan kung ang literatura sa kurso ug pagsusi sa faculty sa kinatibuk-an nga mas taas nga edukasyon maayo nga natukod, adunay mga kabalaka bahin sa paggamit sa parehas nga mga himan aron matimbang ang mga kurso ug faculty sa mga programa sa medisina. Sa partikular, ang gitakda sa kinatibuk-ang edukasyon dili direkta nga magamit sa laraw sa kurikulum ug pagpatuman sa mga medikal nga eskwelahan. Ang kini nga pagrepaso naghatag usa ka kinatibuk-an kung giunsa ang pag-ayo sa set nga mapaayo sa instrumento, pagdumala, ug lebel sa paghubad. Dugang pa, kini nga artikulo nagpunting nga pinaagi sa paggamit sa lainlaing mga pamaagi sama sa pagrepaso sa kaedad, pag-focus sa mga datos, lakip ang mga tag-iya, mga tagdumala sa kaugalingon, ang usa ka komprehensibo nga sistema sa pagtimbang-timbang mahimo pagatukoron. Epektibo nga sukod sa pagkaepektibo sa pagtudlo, pagsuporta sa propesyonal nga pag-uswag sa mga magtutudlo sa medisina, ug pagpalambo sa kalidad sa pagtudlo sa medikal nga edukasyon.
Ang kurso sa kurso ug programa usa ka proseso sa pagkontrol sa kalidad sa tanan nga mga institusyon sa mas taas nga edukasyon, lakip ang mga medikal nga eskwelahan. Ang pagsusi sa estudyante sa pagtudlo (set) sagad nga kinahanglan nga porma sa usa ka dili nagpakilala nga papel o online questionnaire sama sa usa ka scale sa rating (kasagaran lima, pito o mas taas) nga nagtugot sa mga tawo nga magpakita sa ilang kasabutan o degree sa kasabutan. Dili ako mouyon sa piho nga mga pahayag) [1,2,3]. Bisan kung ang mga set sa sinugdan naugmad aron matimbang ang mga kurso ug programa, sa kadugayan gigamit usab nila ang pagsukod sa pagka-epektibo sa pagtudlo [4, 5, 6]. Ang pagkaepektibo sa pagtudlo giisip nga hinungdanon tungod kay giisip nga adunay positibo nga relasyon tali sa pagkatudlo sa pagkaepektibo ug pagkat-on sa estudyante [7]. Bisan kung ang literatura dili tin-aw nga gipasabut ang pagka-epektibo sa pagbansay, sagad nga gitino pinaagi sa piho nga mga kinaiya sa pagbansay, sama sa "pag-andam sa grupo", "feedback sa mga estudyante" [8].
Ang kasayuran nga nakuha gikan sa set mahimong makahatag mapuslanon nga kasayuran, sama sa kung adunay kinahanglan nga ayohon ang mga materyal sa pagtudlo o mga pamaagi sa pagtudlo nga gigamit sa usa ka partikular nga kurso. Ang set gigamit usab sa paghimo og hinungdanon nga mga desisyon nga may kalabutan sa pag-uswag sa propesyonal sa magtutudlo [4,5,6]. Bisan pa, ang katukma sa kini nga pamaagi mao ang pagkuwestiyon kung ang mga institusyon sa mas taas nga edukasyon naghisgot bahin sa faculty, nga kanunay nga nakig-uban sa mga tigulang ug suweldo sa mga posisyon sa sulod sa institusyon [4, 9]. Dugang pa, ang mga institusyon kanunay nga nanginahanglan bag-ong faculty aron maglakip sa mga set gikan sa mga nauna nga institusyon sa ilang mga aplikasyon alang sa mga bag-ong posisyon sa sulod sa institusyon, apan usab ang mga potensyal nga mga tag-iya [10].
Bisan kung ang mga literatura sa kurikulum ug pagtudlo sa magtutudlo maayo nga natukod sa natad sa kinatibuk-an nga mas taas nga edukasyon, dili kini ang kahimtang sa natad sa medisina ug pag-atiman sa panglawas [11]. Ang kurikulum ug panginahanglan sa mga medikal nga mga magtutudlo lahi sa mga kinatibuk-an nga mas taas nga edukasyon. Pananglitan, ang pagkat-on sa team kanunay nga gigamit sa integrated medical Education Courters. Kini nagpasabut nga ang kurikulum sa medikal nga eskwelahan naglangkob sa usa ka serye sa mga kurso nga gitudlo sa daghang mga miyembro sa faculty nga adunay pagbansay ug kasinatian sa lainlaing mga disiplina sa medisina. Bisan kung ang mga estudyante nakabenepisyo gikan sa lawom nga kahibalo sa mga eksperto sa kapatagan sa kini nga istruktura, kanunay sila nag-atubang sa hagit sa lainlaing mga estilo sa pagtudlo sa matag magtutudlo [1, 12, 14].
Bisan kung adunay mga kalainan tali sa kinatibuk-an nga mas taas nga edukasyon ug medikal nga edukasyon, ang set nga gigamit sa kaniadto us aka gigamit usab sa mga kurso sa pag-atiman sa medisina ug kahimsog. Bisan pa, ang pagpatuman sa Set sa kinatibuk-ang mas taas nga edukasyon naghatag daghang mga hagit sa mga termino sa kurikulum ug pagsusi sa faculty sa mga propesyonal nga programa sa kahimsog [11]. Sa partikular, tungod sa mga kalainan sa mga pamaagi sa pagtudlo ug mga kwalipikasyon sa magtutudlo, ang mga sangputanan sa pagsabut sa kurso mahimong maglakip sa mga opinyon sa estudyante sa tanan nga mga magtutudlo o klase. Ang panukiduki pinaagi sa pagkaguba ug O'Neill (2015) [55) Mga kategoriya. Dugang pa, daghang mga magtutudlo sa medikal nga edukasyon usab ang mga doktor alang usab sa pagtudlo usa ka gamay nga bahin sa ilang mga responsibilidad [15, 16]. Tungod kay una sila nga nahilambigit sa pag-atiman sa pasyente ug, sa daghang mga kaso, panukiduki, kanunay sila adunay gamay nga oras sa pagpalambo sa ilang mga kahanas sa pagtudlo. Bisan pa, ang mga doktor ingon mga magtutudlo kinahanglan makadawat makadawat panahon, suporta, ug makahatag nga feedback gikan sa ilang mga organisasyon [16].
Ang mga estudyante sa medisina lagmit nga madasig kaayo ug mabudlay nga mga indibidwal nga malampuson nga nakakuha sa pagsulod sa medikal nga eskwelahan (pinaagi sa usa ka kompetisyon ug gipangayo nga proseso sa internasyonal). Dugang pa, sa panahon sa medikal nga eskwelahan, ang mga estudyante sa medisina gilauman nga makakuha usa ka daghang kahibalo ug nagpalambo sa daghang mga kahanas sa usa ka mubo nga yugto sa oras ug 17,18,19 , 20]. Sa ingon, tungod sa hataas nga mga sukdanan nga gipaabut sa mga estudyante sa medisina, ang mga estudyante sa medisina tingali labi ka kritikal ug adunay mas taas nga pagpaabut alang sa taas nga kalidad nga pagtudlo kaysa mga estudyante sa ubang mga disiplina. Sa ingon, ang mga estudyante sa medisina mahimo'g adunay mas ubos nga mga rating gikan sa ilang mga propesoraryo kung itandi sa mga estudyante sa ubang mga disiplina sa mga hinungdan nga gihisgutan sa ibabaw. Makaiikag, ang mga miaging pagtuon nagpakita usa ka positibo nga relasyon tali sa panukiduki sa estudyante ug mga pagtimbang-timbang sa magtutudlo [21]. Dugang pa, sa miaging 20 ka tuig, kadaghanan sa curricula sa eskuylahan sa eskuylahan sa tibuuk kalibutan nahimo nga tin-aw nga nahiusa [22], aron ang mga estudyante nahayag sa klinikal nga praktis gikan sa pinakauna nga mga tuig sa ilang programa. Sa ingon, sa nangaging mga tuig, ang mga doktor nahimong labi nga nalambigit sa edukasyon sa mga estudyante sa medisina, pag-endorso, bisan ang kahinungdanon sa pag-uswag sa mga set nga gipahiangay sa mga piho nga populasyon sa faculty [22].
Tungod sa piho nga kinaiya sa medikal nga edukasyon nga gihisgutan sa ibabaw, ang mga set nga gigamit sa pagtimbang-timbang sa mga kurso sa General Higher nga gitudlo sa usa ka miyembro sa faculty ug clinical faculty sa mga medikal nga programa [14]. Busa, kinahanglan ang pagpalambo sa labi ka epektibo nga mga modelo sa mga modelo ug komprehensibo nga mga sistema sa pagtimbang-timbang alang sa labi ka epektibo nga aplikasyon sa medikal nga edukasyon.
Ang kasamtangan nga pagrepaso naghubit sa bag-o nga pag-uswag sa paggamit sa set sa (kinatibuk-an) nga mas taas nga edukasyon ug ang mga limitasyon niini, ug dayon gilatid ang lainlaing mga panginahanglanon sa medikal nga mga kurso sa medisina ug faculty. Ang kini nga pagrepaso naghatag usa ka update kung giunsa ang pag-ayo sa mga set sa instrumental, administratibo ug hubad nga mga sistema sa pagtimbangtimbang sa mga katuyoan sa pag-uswag sa mga magtutudlo nga epektibo, pagsuporta sa pagpauswag sa mga magtutudlo sa pagtudlo, pagsuporta sa pagpauswag sa mga magtutudlo sa pagtudlo, pagsuporta sa pagpauswag sa mga magtutudlo sa pagtudlo, pagsuporta sa mga propesyonal nga edukasyon sa panglawas ug pag-ayo ang kalidad sa pagtudlo sa medikal nga edukasyon.
Kini nga pagtuon nagsunod sa pagtuon sa berde nga et al. (2006) [23] Alang sa tambag ug baumeister (2013) [24] alang sa tambag sa pagsulat sa mga rekreason sa pagsaysay. Nakahukom kami nga isulat ang usa ka pagsaysay sa kini nga hilisgutan tungod kay kini nga klase sa pagribyu makatabang sa pagpresentar sa usa ka halapad nga panan-aw sa hilisgutan. Dugang pa, tungod kay ang mga pagsusi sa pagsaysay nag-drawing sa mga pamaagi nga magkalainlain nga pagtuon, makatabang sila pagtubag sa mas lapad nga mga pangutana. Dugang pa, ang komentaryo sa pagsaysay makatabang sa pagpukaw sa panghunahuna ug panaghisgot bahin sa usa ka hilisgutan.
Giunsa ang pagtakda nga gigamit sa medikal nga edukasyon ug unsa ang mga hagit kung itandi sa gitakda nga gigamit sa kinatibuk-ang edukasyon,
Ang mga database sa Publish ug Eric gipangita gamit ang usa ka kombinasyon sa mga termino sa pagpangita nga "Student Teaching," "Medical Education," ug alang sa Eduso nga Edukasyon, "ug alang sa Peer Educations 2000, Logical Operator . Ang mga artikulo nga gipatik tali sa 2021 ug 2021. Ang mga Kritado sa Pag-apil: Naglakip sa mga pagtuon mao ang orihinal nga mga pagtuon o pagribyu sa mga artikulo sa tulo nga mga punoan nga pangutana sa panukiduki. Mga Kritador sa Pag-apil: Mga Studies nga dili sinultian nga sinultian o pagtuon diin ang mga full-text artikulo dili makit-an o wala may kalabutan sa tulo nga mga pangutana sa panukiduki. Human mapili ang mga publikasyon, gi-organisar sila sa mga mosunud nga hilisgutan ug may kalabutan nga mga subtopiko: (a) ang paggamit sa mga limitasyon sa medikal nga edukasyon ug ang kalabotan niini nga may kalabutan sa mga isyu nga may kalabutan sa pagtandi sa I-set (c) pagpalambo sa set sa instrumental, manager sa lebel sa paghubad aron mapalambo ang epektibo nga mga modelo nga mga modelo.
Naghatag ang Figure 1 nga usa ka flowchart sa mga napili nga mga artikulo nga gilakip ug gihisgutan sa karon nga bahin sa pagrepaso.
Ang set nga naandan nga gigamit sa mas taas nga edukasyon ug ang hilisgutan nga maayo nga gitun-an sa literatura [10, 21]. Bisan pa, usa ka daghang mga pagtuon ang nagsusi sa ilang daghang mga limitasyon ug paningkamot aron matubag kini nga mga limitasyon.
Gipakita sa panukiduki nga adunay daghang mga variable nga nakaimpluwensya sa mga marka [10, 21, 25, 26]. Busa, hinungdanon alang sa mga administrador ug mga magtutudlo nga mahibal-an kini nga mga variable kung maghubad ug mogamit sa datos. Ang sunod nga seksyon naghatag usa ka mubo nga pagsabut sa kini nga mga variable. Gipakita sa Figure 2 ang pipila ka mga hinungdan nga ang mga hinungdan sa Set SCORS, nga detalyado sa mga mosunud nga mga seksyon.
Sa bag-ohay nga mga tuig, ang paggamit sa mga kit sa online nagdugang kon itandi sa mga kit sa papel. Bisan pa, ang ebidensya sa literatura nagsugyot nga ang online nga set mahimong makumpleto nga wala'y mga estudyante nga nagpunting sa kinahanglan nga atensyon sa proseso sa pagkompleto. Sa usa ka makapaikag nga pagtuon pinaagi sa UITDEHAGAD ug O'Neill [5], wala'y mga magtutudlo nga wala'y mga magtutudlo gidugang sa set ug daghang mga estudyante ang naghatag feedback [5]. Dugang pa, ang mga ebidensya sa literatura nagsugyot nga ang mga estudyante kanunay nga nagtuo nga ang pagkompleto sa set dili mosangput sa pag-ayo sa mga estudyante sa edukasyon, mahimo nga mag-uban sa mga medikal nga mga estudyante, mahimong moresulta sa mga medikal nga mga estudyante, mahimong moresulta sa mga medikal nga mga estudyante, mahimong moresulta sa mga rate sa medikal, 27]. Bisan kung gipakita sa panukiduki nga ang mga opinyon sa mga estudyante nga nagsulay dili lahi sa mga sa tibuuk nga grupo, ang mubu nga rate sa tubag mahimo'g magdala sa mga magtutudlo nga dili kaayo seryoso [28].
Kadaghanan sa mga set sa online nahuman nga wala mailhi. Ang ideya mao ang pagtugot sa mga estudyante nga ipahayag ang ilang mga opinyon nga wala'y hunahuna nga ang ilang ekspresyon adunay epekto sa ilang umaabot nga mga relasyon sa mga magtutudlo. Sa Alfonso et al. Ang pagtuon [29], gigamit sa mga tigdukiduki Gipakita sa mga resulta nga ang mga magtutudlo sa kadaghanan nakapuntos sa wala mailhi nga mga pagtantiya. Giingon sa mga tagsulat nga ang mga estudyante mas matinuoron sa mga dili nagpakilala nga mga pagtantiya tungod sa pipila nga mga babag sa mga bukas nga pagtasa, sama sa nadaot nga mga relasyon sa mga magtutudlo [29]. Bisan pa, kinahanglan usab nga namatikdan nga ang dili nga pag-anunsyo kanunay nga may kalabutan sa online nga set mahimong magdala sa pipila ka mga estudyante nga dili matinahuron ug magbalos sa magtutudlo kung ang mga marka sa pagtimbangtimbang wala makab-ot ang mga marka sa estudyante [30]. Bisan pa, gipakita sa panukiduki nga ang mga estudyante panagsa ra nga maghatag dili matinahuron nga feedback, ug ang ulahi mahimong labi ka limitado pinaagi sa pagtudlo sa mga estudyante nga maghatag hinungdan nga feedback [30].
Daghang mga pagtuon ang nagpakita nga adunay usa ka correlation tali sa mga set sa mga estudyante sa mga estudyante, ilang gipaabot nga pasundayag sa pasundayag, ug katagbawan sa ilang pagsulay [10, 21]. Pananglitan, ang Strobe (2020) [920) [920) [9] Ang mga estudyante nga gantihan dali nga mga kurso ug mga magtutudlo nga gantihan ang mga huyang nga grado, nga makapadasig sa dili maayo nga pagtudlo ug modala sa dili maayo nga pagtudlo ug modala sa dili maayo nga pagtudlo ug modala sa mga dili maayo nga pagtudlo ug modala sa dili maayo nga pagtudlo ug magdala sa grade inflation [9]. Sa usa ka bag-o nga pagtuon, Looi et al. (2020) [31] Ang mga tigdukiduki nagreport nga ang labi ka maayo nga mga set adunay kalabutan ug dali nga pagtimbang-timbang. Dugang pa, adunay nakagubot nga ebidensya nga adunay kalabutan sa pasundayag sa estudyante sa mga sunod nga kurso: Ang labi ka taas nga rating sa mga sunod nga kurso. Cornell et al. . Gipakita sa mga resulta nga kung ang pagkat-on gisusi sa katapusan sa usa ka kurso, ang mga magtutudlo nga adunay labing kataas nga rating nakaamot usab sa pagkat-on sa kadaghanan sa mga estudyante. Bisan pa, kung ang pagkat-on gisukod pinaagi sa pasundayag sa sunud-sunod nga may kalabutan nga mga kurso, ang mga magtutudlo nga adunay gamay nga ubos nga labing epektibo. Ang mga tigdukiduki nagpakaulaw nga ang paghimo sa usa ka kurso nga labi ka mahagit sa usa ka mabungahon nga paagi mahimo'g mapaubos ang mga rating apan mapaayo ang pagkat-on. Sa ingon, ang mga pagtimbang-timbang sa estudyante dili kinahanglan mao ang bugtong sukaranan sa pagtimbangtimbang sa pagtudlo, apan kinahanglan nga mailhan.
Daghang mga pagtuon ang nagpakita nga ang gitakda nga pasundayag naimpluwensyahan sa kurso mismo ug sa organisasyon niini. Ang Ming ug Baozhi [33] nga nakit-an sa ilang pagtuon nga adunay mahinungdanong mga kalainan sa mga iskedyul sa mga estudyante sa lainlaing mga hilisgutan. Pananglitan, ang mga klinikal nga siyensya adunay mas taas nga set scores kaysa mga batakang siyensya. Gipasabut sa mga tagsulat nga kini tungod kay ang mga estudyante sa medisina interesado nga mahimong mga doktor ug busa adunay usa ka personal nga interes ug mas taas nga panukmod nga moapil sa mga kurso sa klima sa klinika kung itandi sa sukaranang mga kurso sa syensya [33]. Sama sa kaso sa mga electives, ang pagdasig sa estudyante alang sa hilisgutan adunay positibo usab nga epekto sa mga puntos [21]. Daghang ubang mga pagtuon ang nagsuporta usab nga ang tipo sa kurso mahimong makaimpluwensya sa mga 10, 21].
Dugang pa, gipakita sa ubang mga pagtuon nga ang gamay nga gidak-on sa klase, mas taas ang lebel sa set nga nakuha sa mga magtutudlo [10, 33]. Ang usa ka posible nga pagpatin-aw mao nga ang labi ka gamay nga gidak-on sa klase nagdugang mga oportunidad alang sa pakigsulti sa estudyante-estudyante. Gawas pa, ang mga kondisyon diin ang pagtimbangtimbang ang gipahigayon mahimong makaimpluwensya sa mga sangputanan. Sama pananglit, ang mga STET SCETS nga makita nga naimpluwensyahan sa oras ug adlaw ang kurso gitudloan, maingon man ang adlaw sa semana nga nahuman na sa mga positibo nga marka) kaysa sa mga pagtimbang-timbang sa katapusan sa sayo pa sa semana. [10].
Usa ka makapaikag nga pagtuon ni Hessler et al usab ang mga pangutana sa pagka-epektibo sa set. [34]. Sa kini nga pagtuon, ang usa ka randomized nga kontrolado nga pagsulay gihimo sa usa ka kurso sa emerhensya nga tambal. Ang ikatulo nga tuig nga mga estudyante sa medisina nga gitagana sa usa ka grupo sa pagkontrol o usa ka grupo nga nakadawat libre nga mga cookies sa chocolate chip (cookie Group). Ang tanan nga mga grupo gitudloan sa parehas nga mga magtutudlo, ug ang sulud sa pagbansay ug mga materyales sa kurso parehas alang sa duha nga mga grupo. Pagkahuman sa kurso, ang tanan nga mga estudyante gihangyo nga makompleto ang usa ka set. Gipakita sa mga resulta nga ang grupo sa cookie nag-rate sa mga magtutudlo nga labi ka maayo kaysa sa pagpugong sa grupo, nga gikuwestiyon ang pagka-epektibo sa set [34].
Evidence in the literature also supports that gender may influence SET scores [35,36,37,38,39,40,41,42,43,44,45,46]. Pananglitan, ang pipila nga mga pagtuon nagpakita sa usa ka relasyon tali sa mga gender sa gender sa mga estudyante ug mga estudyante nga mga estudyante nga mas taas kaysa mga estudyante sa lalaki [27]. Kadaghanan sa ebidensya nagpamatuod nga ang mga estudyante nag-rate sa mga babaye nga magtutudlo nga mas ubos kaysa mga lalaki nga magtutudlo [37, 38, 39, 40]. Pananglitan, boring et al. [38] nagpakita nga ang mga estudyante sa lalaki ug babaye nagtuo nga ang mga lalaki mas nahibal-an ug adunay labi ka labi ka kusog nga mga katakus sa pagpangulo kaysa mga babaye. Ang kamatuoran nga ang gender ug stereotypes impluwensya sa set gisuportahan usab sa pagtuon sa Macnell et al. [41], kinsa ang nagtaho nga ang mga estudyante sa iyang pagtuon nag-ayo sa mga babaye nga magtutudlo nga mas ubos kaysa mga lalaki nga magtutudlo sa lainlaing mga aspeto sa pagtudlo [41]. Dugang pa, ang Morgan et [42] naghatag pamatuod nga ang mga babaye nga mananambal nakadawat sa labing dagkong rotation sa pagtudlo sa upat ka dagkong mga clinical rotations (operasyon, obstistics, mga mananambal nga lalaki) kung itandi sa mga lalaki nga mananambal) kung itandi sa mga lalaki nga doktor.
Sa Murray et al.'S (2020) Study [43], gitaho sa mga tigdukiduki nga ang kaanyag ug interes sa estudyante sa kurso nga may kalabutan sa mas taas nga mga marka sa set. Sa kabaliskaran, ang kalisud sa kurso adunay kalabutan sa mas ubos nga mga marka sa set. Dugang pa, gihatagan sa mga estudyante ang mas taas nga set score sa mga batan-ong puti nga lalaki nga mga magtutudlo sa mga magtutudlo ug sa faculty nga naghupot sa hingpit nga mga propesyon. Wala'y mga correlation sa taliwala sa mga pagtimbang-timbang sa pagtudlo sa pagtudlo ug mga resulta sa survey sa magtutudlo. Ang uban nga mga pagtuon nagpamatuod usab sa positibo nga epekto sa kaanyag sa mga magtutudlo sa mga resulta sa pagtimbangtimbang [44].
Clayson et al. . Sa katingbanan, ang mga sangputanan sa kini nga pagtuki sa pagtimbang-timbang nagpaila nga ang mga estudyante wala mouyon sa gihangyo nila nga susihon. Ang mga lakang sa kasaligan nga nakuha gikan sa mga pagtimbang-timbang sa estudyante sa pagtudlo dili igo aron makahatag usa ka sukaranan sa pag-establisar sa katinuod. Busa, ang pagtakda usahay maghatag kasayuran bahin sa mga estudyante kaysa mga magtutudlo.
Ang Set sa Edukasyon sa Panglawas lahi gikan sa tradisyonal nga set, apan ang mga magtutudlo kanunay nga mogamit sa SET nga magamit sa kinatibuk-ang taas nga edukasyon imbis nga gitakda ang literatura sa mga propesyon sa kahimsog. Bisan pa, ang mga pagtuon nga gihimo sa daghang mga tuig nakaila sa daghang mga problema.
Jones et al (1994). [46] Nagdumala sa usa ka pagtuon aron mahibal-an ang pangutana kung giunsa pagtimbang-timbang ang mga magtutudlo sa medikal nga eskuylahan gikan sa mga panan-aw sa mga magtutudlo ug mga administrador. Sa kinatibuk-an, ang labing kanunay nga gihisgutan nga mga isyu nga may kalabutan sa pagtudlo sa pagtudlo. Ang labing kasagaran nga mga kinatibuk-ang reklamo bahin sa kakulang sa mga pamaagi sa pagtimbang-timbang sa pasundayag, nga adunay mga respondents usab nga mga reklamo bahin sa set ug ang kakulang sa pag-ila sa mga sistema sa pag-ila sa mga sistema sa pag-ila sa mga sistema sa pag-ila sa mga sistema sa ganti sa akademiko. Ang uban nga mga problema nga gitaho naglakip sa dili managsama nga mga pamaagi sa pagsusi ug mga pamatasan sa promosyon sa mga departamento, usa ka kakulang sa regular nga pagtimbang-timbang, ug usa ka pagkapakyas sa pag-link sa mga sangputanan.
Ang Royal Et Al (118) naglaraw sa pipila nga mga limitasyon sa paggamit sa set aron matimbang ang kurikulum ug faculty sa mga propesyonal nga programa sa kahimsog sa kinatibuk-ang edukasyon. Gi-report sa mga tigdukiduki nga ang mga set sa mas taas nga edukasyon nag-atubang sa lainlaing mga hagit tungod kay dili kini direkta nga magamit sa laraw sa kurikulum ug pagtudlo sa kurso sa mga medikal nga eskwelahan. Kanunay nga gipangutana nga mga pangutana, lakip ang mga pangutana bahin sa magtutudlo ug ang kurso, kanunay nga gihiusa sa usa ka pangutana, busa ang mga estudyante kanunay adunay problema sa taliwala nila. Dugang pa, ang mga kurso sa mga programa sa medisina kanunay nga gitudlo sa daghang mga miyembro sa faculty. Kini nagpatunghag mga pangutana bahin sa katinuod nga gihatag sa kalagmitan nga limitado nga gidaghanon sa mga interaksyon tali sa mga estudyante ug mga magtutudlo nga gisusi sa Royal ET ETER AL. (2018) [11]. Sa usa ka pagtuon ni Hwang ah. . Ang ilang mga resulta nagsugyot nga ang pagtimbang-timbang sa klase sa klase gikinahanglan aron madumala ang mga kurso sa Maghartmentment sa sulod sa usa ka integrated medical school curriculum.
Ang Uitdehaage ug O'Neill (2015) [5] gisusi ang gilapdon sa mga medikal nga mga estudyante nga tinuyo nga gibutang sa usa ka kurso sa klase sa multi-faculty. Ang matag usa sa duha nga mga kurso sa preclinical nga nagpakita sa usa ka tinuud nga magtutudlo. Ang mga estudyante kinahanglan nga maghatag mga dili nagpakilala nga mga rating sa tanan nga mga magtutudlo (lakip ang mga tinuud nga mga magtutudlo) sa sulod sa duha ka semana nga makompleto ang kurso, apan mahimong magkunhod aron matimbang ang magtutudlo. Pagkasunod tuig nahinabo na usab, apan ang litrato sa tinadtad nga lecturer gilakip. Kan-uman ug unom nga porsyento sa mga estudyante ang nag-rate sa virtual nga magtutudlo nga wala'y pagkasama, apan ang gamay nga mga estudyante (49%) nag-alima sa virtual nga magtutudlo nga adunay kaamgid nga magtutudlo. Kini nga mga nahibal-an nagsugyot nga daghang mga estudyante sa medisina nga kompleto ang nagtakda, bisan kung giubanan sa mga litrato, nga wala'y mabinantayon nga pagkonsiderar kung kinsa ang ilang gisusi, pasagdi ang pag-asayn sa magtutudlo. Gipugngan niini ang pag-uswag sa kalidad sa programa ug makadaot sa pag-uswag sa akademiko sa mga magtutudlo. Gisugyot sa mga tigdukiduki ang usa ka balangkas nga nagtanyag sa usa ka lahi nga pamaagi sa pagpahimutang nga aktibo ug aktibo nga naglambigit sa mga estudyante.
Adunay daghang uban pang mga kalainan sa kurikulum sa edukasyon sa mga medikal nga programa kung itandi sa uban pang mga kinatibuk-ang programa sa edukasyon [11]. Ang medikal nga edukasyon, sama sa propesyonal nga edukasyon sa kahimsog, tin-aw nga nagpunting sa pag-uswag sa tin-aw nga gipasabut nga propesyonal nga tahas (klinika sa klinika). Ingon usa ka sangputanan, ang curricula sa medikal ug kahimsog mahimong labi ka static, nga adunay limitado nga kurso ug mga kapilian sa faculty. Makapainteres, ang mga kurso sa medikal nga edukasyon kanunay nga gitanyag sa usa ka format nga cohort, uban ang tanan nga mga estudyante nga naggamit sa parehas nga kurso sa parehas nga matag semestre. Busa, pag-enrol sa usa ka daghan nga mga estudyante (kasagaran n = 100 o daghan pa) makaapekto sa format sa pagtudlo ingon man ang relasyon sa magtutudlo-estudyante. Dugang pa, sa daghang mga medikal nga eskwelahan, ang mga psychometric nga mga kabtangan sa kadaghanan nga mga instrumento wala gisusi sa pasiuna nga paggamit, ug ang mga kabtangan sa kadaghanan nga mga instrumento mahimong dili mailhan [11].
Daghang mga pagtuon sa miaging pipila ka mga tuig ang naghatag og ebidensya nga ang SET mahimong mapaayo pinaagi sa pagsulbad sa pipila ka hinungdanon nga mga hinungdan nga mahimong makaimpluwensya sa pagkaepektibo sa pagtakda sa mga instrumento, administratibo nga lebel. Gipakita sa Figure 3 ang pipila ka mga lakang nga mahimong magamit aron makahimo usa ka epektibo nga modelo nga set. Ang mosunod nga mga seksyon naghatag usa ka mas detalyado nga paghulagway.
Pauswaga ang set sa instrumental, manager, ug hubad nga lebel aron mapalambo ang epektibo nga mga modelo nga mga modelo.
Sama sa nahisgotan na kaniadto, ang literatura nagpamatuod nga ang mga bias sa gender mahimong makaimpluwensya sa mga pagtimbangtimbang sa magtutudlo [35, 36, 38, 39, 39, 41, 42, 44, 44). Peterson et al. . Sa kini nga pagtuon, ang set gipangalagad sa upat nga mga klase (duha nga gitudlo sa mga magtutudlo sa lalaki ug duha nga gitudlo sa mga babaye nga magtutudlo). Sulod sa matag kurso, ang mga estudyante nga gitagana nga makadawat usa ka standard nga gamit sa pagsusi o parehas nga himan apan gigamit ang sinultian nga gidisenyo aron makunhuran ang bias sa gender. Nahibal-an sa pagtuon nga ang mga estudyante nga gigamit ang mga gamit sa assession sa anti-Bias naghatag sa mga babaye nga mga magtutudlo nga labi ka taas nga gitakda sa mga iskor kaysa mga estudyante nga gigamit ang standard nga mga gamit sa pagsusi. Dugang pa, wala'y mga kalainan sa mga rating sa mga magtutudlo sa lalaki tali sa duha nga mga grupo. Ang mga sangputanan sa kini nga pagtuon mahinungdanon ug ipakita kung giunsa ang usa ka yano nga interbensyon sa sinultian mahimong makunhuran ang mga pagtimbang-timbang sa sekso sa pagtudlo sa estudyante. Busa, maayo nga batasan ang pag-amping sa tanan nga mga set ug paggamit sa sinultian aron makunhuran ang bias sa gender sa ilang pag-uswag [40].
Aron makuha ang mapuslanon nga mga sangputanan gikan sa bisan unsang set, hinungdanon nga hunahunaon pag-ayo ang katuyoan sa pagtuki ug ang mga pulong sa mga pangutana nga abante. Bisan kung ang kadaghanan sa mga survey nga tin-aw nga nagpaila sa usa ka seksyon sa mga aspeto sa organisasyon sa kurso, ang pagsusi sa kurso nga "IE" sa pipila nga mga surveys mahimong dili klaro, o tingali adunay kalibog taliwala sa mga estudyante bahin sa kung giunsa ang pagtimbang-timbang sa matag usa sa mga lugar nga tagsa-tagsa. Busa, ang laraw sa pangutana kinahanglan nga angay, ipatin-aw ang duha nga lainlaing mga bahin sa pangutana, ug pahibaloa ang mga estudyante kung unsa ang kinahanglan nga gisusi sa matag lugar. Dugang pa, girekomenda ang pagsulay sa piloto aron mahibal-an kung gihubad sa mga estudyante ang mga pangutana sa gituyo nga paagi [24]. Sa usa ka pagtuon ni Oermann et al. . Ang mga resulta nagsugyot nga ang mga set nga mga instrumento kinahanglan nga susihon sa wala pa gamiton, lakip ang piloto nga pagsulay sa mga instrumento sa mga estudyante nga dili makahubad sa gitudlo nga mga gamit sa instrumento.
Daghang mga pagtuon ang nagsusi kung ang modelo sa pagdumala sa modelo nakaimpluwensya sa pag-apil sa estudyante.
Daumier et al. ( Gipakita sa panukiduki nga ang mga online survey kasagaran adunay mas mubu nga rate sa tubag kaysa sa mga survey sa mga klase. Bisan pa, nahibal-an sa pagtuon nga ang mga pagtimbang-timbang sa online wala makahimo sa lainlaing lahi nga mga marka gikan sa tradisyon sa tradisyonal nga klasehidad.
Adunay usa ka gitaho nga kakulang sa komunikasyon sa duha ka paagi tali sa mga estudyante ug magtutudlo sa panahon sa pagkompleto sa online (apan kanunay giimprinta) nga mga set, nga miresulta sa kakulang sa katin-awan. Busa, ang gipasabut sa mga set nga mga pangutana, komento, o pagtuki sa estudyante mahimo nga dili kanunay tin-aw [48]. Ang pipila ka mga institusyon nagtumong sa kini nga isyu pinaagi sa pagdungan sa pagdala sa mga estudyante sa usa ka oras ug paggahin usa ka piho nga oras aron makompleto ang gitakda nga online (49]. Sa ilang pagtuon, Malone et al. . Ang set gipahigayon sama sa usa ka grupo sa pagtuon: Ang mga kolektibo nga grupo nagtubag sa mga bukas nga pangutana pinaagi sa dili pormal nga pagboto, debate, ug pagpatin-aw. Ang rate sa tubag sobra sa 70-80%, nga naghatag mga magtutudlo, administrador, ug mga komite sa kurikulum nga adunay daghang kasayuran [49].
Sama sa nahisgutan sa ibabaw, sa pagtun-an sa Uitdereage ug Oitill [5], gitaho sa mga tigdukiduki nga ang mga estudyante sa ilang pagtuon wala'y mga magtutudlo nga wala'y mga magtutudlo. Sama sa nahisgotan na kaniadto, kini usa ka sagad nga problema sa mga kurso sa medikal nga eskuylahan, diin ang matag kurso mahimong itudlo sa daghang mga miyembro sa faculty, apan ang mga estudyante dili tingali mahinumduman sa matag kurso o kung unsa ang gibuhat sa matag miyembro sa faculty. Ang pipila nga mga institusyon nagtumong sa kini nga isyu pinaagi sa paghatag litrato sa matag magtutudlo, ang iyang ngalan, ug ang hilisgutan nga gipahayag sa mga problema sa pagkaepektibo [49].
Tingali ang labing hinungdanon nga problema nga may kalabutan sa set mao nga ang mga magtutudlo dili makatul-id sa paghubad sa mga resulta sa kantidad ug kwalipikado nga mga sangputanan. Ang pipila ka mga magtutudlo tingali gusto nga maghimo sa mga pagtandi sa estadistika sa daghang mga tuig, ang pipila mahimo nga magtan-aw sa mga gagmay nga pagtaas / pagkunhod sa mga makahuluganon nga mga pagbag-o, ug ang uban kinahanglan nga motuo sa matag survey sa bisan unsang survey sa bisan unsang survey [45,50, 51].
Ang pagkapakyas sa husto nga paghubad sa mga resulta o pagproseso sa feedback sa estudyante mahimong makaapekto sa mga kinaiya sa mga magtutudlo sa pagtudlo. Ang mga resulta sa lutovac et al. (2017) [52] Ang nagpaluyo nga magtutudlo sa magtutudlo gikinahanglan ug mapuslanon alang sa paghatag feedback sa mga estudyante. Ang edukasyon sa medisina dali nga kinahanglan nga pagbansay sa husto nga paghubad sa mga set nga sangputanan. Busa, ang Faculty sa Medical School kinahanglan makadawat sa pagbansay kung giunsa pagtimbang-timbang ang mga sangputanan ug ang hinungdanon nga mga lugar nga kinahanglan nila ipunting [50, 51].
Sa ingon, ang mga resulta nga gihubit nagsugyot nga ang mga set kinahanglan nga maampingon nga gidisenyo, ipangalagad, ug gihubad aron masiguro nga adunay makahuluganon nga mga stakehold sa tanan nga may kalabutan nga mga stakeholders, lakip ang mga pang-faculty, lakip ang mga administrador sa eskuylahan, ug mga estudyante sa eskuylahan.
Tungod sa pipila nga mga limitasyon sa set, kinahanglan nga magpadayon kita nga maningkamot sa paghimo og usa ka komprehensibo nga sistema sa pagsusi aron makunhuran ang bias sa pagkaepektibo sa pagtudlo sa mga magtutudlo sa medisina.
Ang usa ka labi ka kompleto nga pagsabut sa kalidad sa pagtudlo sa klinika mahimong makuha pinaagi sa pagkolekta ug pag-una nga datos gikan sa daghang mga gigikanan, 53, 54, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56, 56). Ang mga mosunud nga mga seksyon naghubit nga posible nga uban pang mga himan / pamaagi nga magamit sa dugang sa epektibo nga set aron matabangan ang pagkaayo ug kompleto nga pagsabut sa pagka-epektibo sa pagbansay (Hulagway 4).
Mga pamaagi nga mahimong magamit aron mapalambo ang usa ka komprehensibo nga modelo sa usa ka sistema alang sa pagtimbang-timbang sa pagka-epektibo sa pagtudlo sa usa ka medikal nga eskwelahan.
Ang usa ka grupo sa focus gihubit ingon nga "usa ka panaghisgot sa grupo nga gi-organisar aron ma-explore ang usa ka piho nga hugpong sa mga isyu" [58]. Sulod sa nangaging mga tuig, ang mga medikal nga eskwelahan nakamugna mga grupo sa focus aron makuha ang kalidad nga feedback gikan sa mga estudyante ug isulti ang pipila nga mga pitfalls sa set online. Gipakita niini nga mga pagtuon nga ang mga grupo sa pagtuon epektibo sa paghatag sa kalidad nga feedback ug pagdugang sa katagbawan sa estudyante [59, 60, 61].
Sa usa ka pagtuon ni Brundle et al. [59] Ang mga tigdukiduki nagpatuman sa proseso sa pagsusi sa estudyante sa estudyante nga gitugotan ang mga direktor sa kurso ug mga estudyante nga hisgutan ang mga kurso sa mga grupo sa pagtuon. Gipakita sa mga sangputanan nga ang mga panaghisgot sa grupo sa pagtuon nagkadugtong sa mga pagtasa sa online ug pagdugang katagbawan sa estudyante sa kinatibuk-ang proseso sa pagsusi sa kurso. Gipabilhan sa mga estudyante ang oportunidad nga makigkomunikar direkta sa mga direktor sa kurso ug nagtuo nga kini nga proseso mahimong makatampo sa pag-uswag sa edukasyon. Nabatyagan usab nila nga nahibal-an nila ang punto sa panan-aw sa kurso. Agi og dugang sa mga estudyante, ang mga direktor sa kurso usab nagpataas sa mga grupo sa pagtuon nga labi ka epektibo nga komunikasyon sa mga estudyante [59]. Sa ingon, ang paggamit sa mga grupo sa pagtuon makahatag mga medikal nga eskwelahan nga adunay mas hingpit nga pagsabut sa kalidad sa matag kurso ug pagka-epektibo sa pagtudlo sa tagsatagsa nga faculty. Bisan pa, kinahanglan nga hinumdoman nga ang mga grupo sa pagtuon mismo adunay pipila ka mga limitasyon, sama ra sa gamay nga mga estudyante nga miapil niini kung itandi sa online set program, nga magamit sa tanan nga mga estudyante. Dugang pa, ang pagpahigayon sa mga grupo sa focus alang sa lainlaing mga kurso mahimong usa ka proseso sa pag-usik sa oras alang sa mga magtatambag ug mga estudyante. Naghatag kini hinungdanon nga mga limitasyon, labi na alang sa mga estudyante sa medisina nga adunay mga busy nga mga iskedyul ug mahimo'g buhaton ang mga pagbutang sa klinika sa lainlaing mga lokasyon sa geograpiya. Dugang pa, ang mga grupo sa pag-focus nanginahanglan usa ka daghang mga eksperyensiyadong mga facilitator. Bisan pa, ang paglakip sa mga grupo sa focus sa proseso sa pagsusi makahatag mas detalyado ug piho nga kasayuran bahin sa pagka-epektibo sa pagbansay [48, 59, 61].
Schiekierka-Schwacke et al. . Ang mga panaghisgot sa grupo sa pagtuon ug mga indibidwal nga interbyu gihimo sa mga estudyante sa faculty ug medikal. Gipabilhan sa mga magtutudlo ang personal nga feedback nga gihatag sa Tool sa Pagtasa, ug gitaho sa mga estudyante nga ang usa ka feedback loop, lakip ang mga katuyoan ug sangputanan, kinahanglan nga buhaton aron madasig ang pagreport sa datos sa pagtasa. Sa ingon, ang mga sangputanan sa kini nga pagtuon nagsuporta sa kamahinungdanon sa pagsira sa loop sa komunikasyon sa mga estudyante ug nagpahibalo kanila sa mga resulta sa pagtimbang-timbang.
Ang pagrepaso sa kaedad sa mga programa sa pagtudlo (PRT) hinungdanon kaayo ug gipatuman sa mas taas nga edukasyon sa daghang mga tuig. Naglangkob sa PRT ang usa ka proseso sa pagtinabangay sa pag-obserbar sa pagtudlo ug paghatag feedback sa tigpaniid aron mapauswag ang pagka-epektibo sa pagtudlo [63]. Dugang pa, ang mga ehersisyo sa self-exfection, gi-istruktura nga mga diskusyon sa pag-follow-up, ug sistematiko nga buluhaton sa nabansay nga mga kauban sa pag-ayo sa PRT ug ang kultura sa pagtudlo sa departamento [64]. These programs are reported to have many benefits as they can help teachers receive constructive feedback from peer teachers who may have faced similar difficulties in the past and can provide greater support by providing useful suggestions for improvement [63]. Dugang pa, kung gigamit nga konstruktibo, ang pagribyu sa kaedad makapauswag sa sulud sa sulud sa kurso ug mga pamaagi sa pagpadala, ug pagsuporta sa mga magtutudlo sa medisina sa pag-ayo sa kalidad sa ilang pagtudlo [65, 66].
Usa ka bag-o nga pagtuon ni Campbell et al. . Sa laing pagtuon, si Caygill et al. [68] Nagdumala sa usa ka pagtuon diin ang usa ka espesyal nga gidisenyo nga pangutana nga gipadala sa mga magtutudlo sa panglawas sa University of Melbourne aron tugutan sila sa pagpaambit sa ilang mga kasinatian sa paggamit sa ilang mga kasinatian sa paggamit sa PRT. Gipakita sa mga resulta nga adunay interes sa pent-up sa PRT sa mga medical educator ug nga ang voluntary ug impormasyon nga pormat sa pagrepaso sa peer giisip nga usa ka hinungdanon ug bililhon nga higayon alang sa propesyonal nga pag-uswag.
Angay nga namatikdan nga ang mga programa sa PRT kinahanglan nga maampingon nga gilaraw aron malikayan ang paghimo sa usa ka paghukum, "pagdumala" nga palibot nga kanunay nga nagdala sa dugang nga kabalaka sa mga naobserbahan nga mga magtutudlo [69]. Busa, ang katuyoan kinahanglan nga maugmad nga maugmad ang mga plano sa PRT nga makompleto ug mapadali ang paghimo sa usa ka luwas nga palibot ug mahatagan ang mapuslanon nga feedback. Busa, ang espesyal nga pagbansay gikinahanglan aron mabansay ang mga tigrepaso, ug ang mga programa sa PRT kinahanglan lamang nga maglakip sa tinuud nga interesado ug eksperyensiyadong mga magtutudlo. Labi na kini nga hinungdanon kung ang kasayuran nga nakuha gikan sa PRT gigamit sa mga desisyon sa faculty sama sa promosyon sa mas taas nga lebel, pagtaas sa suweldo, ug promosyon sa hinungdanon nga mga posisyon sa administratibo. Kinahanglan nga hinumdoman nga ang PRT mao ang pag-usik sa oras ug, sama sa mga grupo sa pag-focus, nanginahanglan sa pag-apil sa daghang mga kasinatian sa mga magtutudlo nga adunay kapanguhaan nga medikal.
Newman et al. (2019) [70] Paglaraw sa mga pamaagi nga gigamit kaniadto, sa panahon ug pagkahuman sa pagbansay, obserbasyon nga nagpasiugda sa labing maayo nga mga gawi ug mahibal-an ang mga solusyon sa pagkat-on sa mga problema. Naghatag ang mga tigdukiduki og 12 nga mga sugyot sa mga tigbalita, lakip ang: (1) Pilia ang imong mga pulong nga maalamon; (2) Tugoti ang tigpaniid nga mahibal-an ang direksyon sa panaghisgot; (3) Ipadayon ang kompidensiyal nga feedback ug na-format; (4) Ipadayon ang kompidensiyal nga feedback ug na-format; Ang feedback nagpunting sa mga kahanas sa pagtudlo imbis sa indibidwal nga magtutudlo; . ug feedback sa mga obserbasyon sa peer, (11) paghimo sa pag-obserbar sa pagkat-on sa usa ka win-win, (12) paghimo usa ka plano sa aksyon. Gisusi usab sa mga tigdukiduki ang epekto sa mga bias sa mga obserbasyon ug kung giunsa ang proseso sa pagkat-on, pag-obserbar ug paghisgot sa feedback nga mahimong maghatag hinungdanon nga panag-uban ug pag-ayo sa kalidad sa edukasyon. Gomaly et al. . gihatag sa usa ka bantog nga tinubdan.
Bisan kung ang faculty sa medisina makadawat feedback sa PRT, hinungdanon nga magbansay sa faculty kung giunsa ang pag-hubad sa feedback (susama sa rekomendasyon sa pagtag-an sa set nga mapugngan ang nadawat sa feedback.
Post Oras: Nob-24-2023