Sukad sa epidemya sa COVID-19, ang nasud nagsugod sa paghatag ug dugang nga pagtagad sa klinikal nga pagtudlo function sa mga ospital sa unibersidad.Ang pagpalig-on sa panagsama sa medisina ug edukasyon ug pagpalambo sa kalidad ug pagkaepektibo sa klinikal nga pagtudlo mao ang mga dagkong hagit nga giatubang sa medikal nga edukasyon.Ang kalisud sa pagtudlo sa orthopedics anaa sa halapad nga matang sa mga sakit, taas nga propesyonalismo ug medyo abstract nga mga kinaiya, nga nag-impluwensya sa inisyatiba, kadasig ug pagka-epektibo sa pagtudlo sa mga estudyante sa medisina.Kini nga pagtuon nagmugna og usa ka flipped classroom nga plano sa pagtudlo base sa CDIO (Concept-Design-Implement-Operate) nga konsepto ug gipatuman kini sa usa ka orthopedic nursing student training course aron mapalambo ang praktikal nga epekto sa pagkat-on ug makatabang sa mga magtutudlo nga makaamgo sa pagbalitok sa kaugmaon sa nursing education ug bisan pa. medikal nga edukasyon.Ang pagkat-on sa classroom mahimong mas epektibo ug nakapokus.
Kalim-an nga mga estudyante sa medikal nga nakatapos sa usa ka internship sa departamento sa orthopedic sa usa ka tertiary nga ospital kaniadtong Hunyo 2017 ang gilakip sa control group, ug ang 50 nga mga estudyante sa nursing nga nakatapos sa usa ka internship sa departamento kaniadtong Hunyo 2018 gilakip sa grupo sa interbensyon.Ang interbensyon nga grupo nagsagop sa CDIO nga konsepto sa flipped classroom nga modelo sa pagtudlo, samtang ang kontrol nga grupo nagsagop sa tradisyonal nga modelo sa pagtudlo.Human makompleto ang praktikal nga mga buluhaton sa departamento, duha ka grupo sa mga estudyante ang gi-assess sa teorya, mga kahanas sa operasyon, independente nga abilidad sa pagkat-on ug kritikal nga katakos sa panghunahuna.Duha ka grupo sa mga magtutudlo ang nakakompleto sa walo ka mga lakang nga nag-assess sa mga kapabilidad sa klinikal nga praktis, lakip ang upat ka mga proseso sa pag-atiman, mga kapabilidad sa humanistic nursing, ug usa ka pagsusi sa kalidad sa klinikal nga pagtudlo.
Human sa pagbansay, ang abilidad sa klinikal nga praktis, kritikal nga panghunahuna nga abilidad, independente nga abilidad sa pagkat-on, teoretikal ug operational nga pasundayag, ug klinikal nga pagtudlo sa kalidad nga mga marka sa interbensyon nga grupo mas taas kay sa kontrol nga grupo (tanan P <0.05).
Ang modelo sa pagtudlo nga gibase sa CDIO makapadasig sa independente nga pagkat-on ug katakos sa panghunahuna sa mga nursing interns, pagpalambo sa organikong kombinasyon sa teorya ug praktis, pagpalambo sa ilang abilidad sa komprehensibong paggamit sa teoretikal nga kahibalo sa pag-analisar ug pagsulbad sa praktikal nga mga problema, ug pagpalambo sa epekto sa pagkat-on.
Ang klinikal nga edukasyon mao ang labing importante nga yugto sa edukasyon sa pag-atiman ug naglakip sa transisyon gikan sa teoretikal nga kahibalo ngadto sa praktis.Ang epektibo nga klinikal nga pagkat-on makatabang sa mga estudyante sa nursing nga mag-master sa propesyonal nga mga kahanas, pagpalig-on sa propesyonal nga kahibalo, ug pagpalambo sa ilang abilidad sa pagpraktis sa nursing.Kini usab ang katapusang yugto sa pagbalhin sa papel sa karera alang sa mga estudyante sa medisina [1].Sa bag-ohay nga mga tuig, daghang mga tigdukiduki sa klinikal nga pagtudlo ang nagpahigayon panukiduki bahin sa mga pamaagi sa pagtudlo sama sa pagkat-on nga gibase sa problema (PBL), pagkat-on nga nakabase sa kaso (CBL), pagkat-on nga nakabase sa team (TBL), ug pagkat-on sa sitwasyon ug pagkat-on sa simulation sa kahimtang sa klinikal nga pagtudlo ..Bisan pa, ang lainlaing mga pamaagi sa pagtudlo adunay ilang mga bentaha ug disbentaha sa mga termino sa epekto sa pagkat-on sa mga praktikal nga koneksyon, apan wala nila makab-ot ang panagsama sa teorya ug praktis [2].
Ang "flipped classroom" nagtumong sa usa ka bag-ong modelo sa pagkat-on diin ang mga estudyante naggamit sa usa ka piho nga plataporma sa impormasyon aron independente nga magtuon sa nagkalain-laing mga materyal nga pang-edukasyon sa dili pa ang klase ug pagkompleto sa homework sa usa ka porma sa "collaborative learning" sa classroom samtang ang mga magtutudlo naggiya sa mga estudyante.Tubaga ang mga pangutana ug paghatag ug personal nga tabang[3].Ang American New Media Alliance nakamatikod nga ang gibaliktad nga lawak-klasehanan nag-adjust sa oras sa sulod ug gawas sa lawak-klasehanan ug gibalhin ang mga desisyon sa pagkat-on sa estudyante gikan sa mga magtutudlo ngadto sa mga estudyante [4].Ang bililhong oras nga gigugol sa lawak-klasehanan niini nga modelo sa pagkat-on nagtugot sa mga estudyante nga mas makatutok sa aktibo, gibase sa problema nga pagkat-on.Si Deshpande [5] nagpahigayon og usa ka pagtuon sa flipped classroom sa paramedic nga edukasyon ug pagtudlo ug nakahinapos nga ang flipped classroom makapauswag sa kadasig sa pagkat-on ug akademikong performance sa mga estudyante ug makapamenos sa oras sa klase.Gisusi ni Khe Fung HEW ug Chung Kwan LO [6] ang mga resulta sa panukiduki sa mga comparative nga artikulo sa flipped classroom ug gisumada ang kinatibuk-ang epekto sa flipped classroom teaching method pinaagi sa meta-analysis, nga nagpakita nga kon itandi sa tradisyonal nga pamaagi sa pagtudlo, ang flipped classroom teaching method. sa propesyonal nga edukasyon sa kahimsog mas maayo ug nagpauswag sa pagkat-on sa estudyante.Gikumpara ni Zhong Jie [7] ang mga epekto sa nabali nga virtual classroom ug nabali nga physical classroom hybrid nga pagkat-on sa pag-angkon sa kahibalo sa mga estudyante, ug nakit-an nga sa proseso sa hybrid nga pagkat-on sa flipped histology classroom, ang pagpauswag sa kalidad sa online nga pagtudlo makapauswag sa katagbawan sa mga estudyante ug kahibalo.paghawid.Base sa mga resulta sa panukiduki sa ibabaw, sa natad sa nursing education, kadaghanan sa mga iskolar nagtuon sa epekto sa flipped classroom sa pagkaepektibo sa pagtudlo sa classroom ug nagtuo nga ang flipped classroom nga pagtudlo makapauswag sa academic performance sa mga estudyante sa nursing, independente nga abilidad sa pagkat-on, ug katagbawan sa classroom.
Busa, adunay dinalian nga panginahanglan sa pag-usisa ug pagpalambo sa usa ka bag-ong pamaagi sa pagtudlo nga makatabang sa mga estudyante sa nursing sa pagsuhop ug pagpatuman sa sistematikong propesyonal nga kahibalo ug pagpalambo sa ilang abilidad sa klinikal nga praktis ug komprehensibo nga kalidad.Ang CDIO (Concept-Design-Implement-Operate) usa ka modelo sa edukasyon sa inhenyeriya nga gihimo sa 2000 sa upat ka unibersidad, lakip ang Massachusetts Institute of Technology ug ang Royal Institute of Technology sa Sweden.Kini usa ka advanced nga modelo sa edukasyon sa engineering nga nagtugot sa mga estudyante sa nursing nga makakat-on ug makaangkon og mga abilidad sa aktibo, hands-on, ug organikong paagi [8, 9].Sa termino sa kinauyokan nga pagkat-on, kini nga modelo naghatag og gibug-aton sa "estudyante-nakasentro," nga nagtugot sa mga estudyante sa pag-apil sa pagpanamkon, disenyo, pagpatuman, ug operasyon sa mga proyekto, ug sa pagbag-o sa nakuha nga teoretikal nga kahibalo ngadto sa mga himan sa pagsulbad sa problema.Gipakita sa daghang mga pagtuon nga ang modelo sa pagtudlo sa CDIO nakatampo sa pagpauswag sa mga kahanas sa klinikal nga praktis ug komprehensibo nga kalidad sa mga estudyante sa medisina, pagpaayo sa interaksyon sa magtutudlo-estudyante, pagpauswag sa kahusayan sa pagtudlo, ug adunay papel sa pagpasiugda sa reporma sa impormasyon ug pag-optimize sa mga pamaagi sa pagtudlo.Kini kaylap nga gigamit sa gipadapat nga pagbansay sa talento [10].
Sa pagbag-o sa global nga modelo sa medikal, ang mga panginahanglanon sa mga tawo alang sa kahimsog nagdugang, nga nagdala usab sa pagdugang sa responsibilidad sa mga kawani sa medikal.Ang abilidad ug kalidad sa mga nars direktang may kalabotan sa kalidad sa klinikal nga pag-atiman ug kaluwasan sa pasyente.Sa bag-ohay nga mga tuig, ang pag-uswag ug pagtimbang-timbang sa mga abilidad sa klinika sa mga kawani sa pag-atiman nahimong usa ka mainit nga hilisgutan sa natad sa pag-atiman [11].Busa, ang usa ka katuyoan, komprehensibo, kasaligan, ug balido nga pamaagi sa pagtasa hinungdanon alang sa panukiduki sa medikal nga edukasyon.Ang mini-clinical evaluation exercise (mini-CEX) usa ka pamaagi sa pagtimbang-timbang sa komprehensibo nga klinikal nga abilidad sa medikal nga mga estudyante ug kaylap nga gigamit sa natad sa multidisciplinary nga medikal nga edukasyon sa balay ug sa gawas sa nasud.Kini sa hinay-hinay nagpakita sa natad sa nursing [12, 13].
Daghang mga pagtuon ang gihimo sa paggamit sa CDIO model, flipped classroom, ug mini-CEX sa nursing education.Gihisgutan ni Wang Bei [14] ang epekto sa modelo sa CDIO sa pagpauswag sa pagbansay sa piho nga nars alang sa mga panginahanglanon sa mga nars sa COVID-19.Gisugyot sa mga resulta nga ang paggamit sa modelo sa pagbansay sa CDIO aron mahatagan ang espesyal nga pagbansay sa pag-atiman sa COVID-19 makatabang sa mga kawani sa nursing nga mas makaangkon og mga kahanas sa pagbansay sa nursing ug may kalabutan nga kahibalo, ug komprehensibo nga mapaayo ang ilang komprehensibo nga kahanas sa pag-atiman.Ang mga iskolar sama ni Liu Mei [15] naghisgot sa paggamit sa pamaagi sa pagtudlo sa grupo inubanan sa nabali nga lawak-klasehanan sa pagbansay sa mga orthopedic nurse.Gipakita sa mga resulta nga kini nga modelo sa pagtudlo epektibo nga makapauswag sa sukaranan nga mga abilidad sa mga orthopedic nurse sama sa pagsabut.ug paggamit sa teoretikal nga kahibalo, teamwork, kritikal nga panghunahuna, ug siyentipikong panukiduki.Li Ruyue ug uban pa.[16] gitun-an ang epekto sa paggamit sa gipaayo nga Nursing Mini-CEX sa standardized nga pagbansay sa bag-ong surgical nurses ug nakit-an nga ang mga magtutudlo makagamit sa Nursing Mini-CEX aron sa pagtimbang-timbang sa tibuok nga assessment ug proseso sa performance sa clinical pagtudlo o trabaho.huyang mga link sa kaniya.mga nars ug paghatag og real-time nga feedback.Pinaagi sa proseso sa self-monitoring ug self-reflection, ang mga batakang punto sa nursing performance evaluation nakat-unan, ang kurikulum gi-adjust, ang kalidad sa clinical teaching mas gipaayo, ang komprehensibo nga surgical clinical nursing nga abilidad sa mga estudyante gipauswag, ug ang flipped. ang kombinasyon sa lawak-klasehanan base sa konsepto sa CDIO gisulayan, apan sa pagkakaron walay report sa panukiduki.Pag-aplikar sa mini-CEX assessment model sa nursing education para sa orthopaedic nga mga estudyante.Gi-apply sa tagsulat ang modelo sa CDIO sa pagpauswag sa mga kurso sa pagbansay alang sa mga estudyante sa orthopedic nursing, nagtukod usa ka gibaliktad nga lawak-klasehanan base sa konsepto sa CDIO, ug gihiusa sa modelo sa pagsusi sa mini-CEX aron ipatuman ang tulo-sa-usa nga pagkat-on ug kalidad nga modelo.kahibalo ug abilidad, ug nakatampo usab sa pagpauswag sa kalidad sa pagtudlo.Ang padayon nga pag-uswag naghatag og sukaranan alang sa pagkat-on nga nakabase sa praktis sa pagtudlo sa mga ospital.
Aron mapadali ang pagpatuman sa kurso, usa ka convenience sampling nga pamaagi ang gigamit isip mga subject sa pagtuon sa pagpili sa mga estudyante sa nursing gikan sa 2017 ug 2018 nga nagpraktis sa orthopedic department sa usa ka tertiary hospital.Tungod kay adunay 52 ka mga trainees sa matag lebel, ang sample nga gidak-on mahimong 104. Upat ka mga estudyante ang wala moapil sa hingpit nga klinikal nga praktis.Ang kontrol nga grupo naglakip sa 50 ka mga estudyante sa nursing nga nakatapos sa usa ka internship sa orthopedic department sa usa ka tertiary hospital niadtong Hunyo 2017, diin 6 ka lalaki ug 44 ka babaye nga nag-edad 20 ngadto sa 22 (21.30 ± 0.60) ka tuig, kinsa nakatapos sa usa ka internship sa maong departamento. sa Hunyo 2018. Ang interbensyon nga grupo naglakip sa 50 ka mga estudyante sa medikal, lakip ang 8 ka lalaki ug 42 ka babaye nga nag-edad 21 ngadto sa 22 (21.45±0.37) ka tuig.Ang tanan nga mga subject mihatag ug informed consent.Mga Pamantayan sa Paglakip: (1) Orthopedic medical internship nga mga estudyante nga adunay bachelor's degree.(2) Gipahibalo nga pagtugot ug boluntaryong pag-apil niini nga pagtuon.Mga kriterya sa eksklusyon: Mga indibidwal nga dili hingpit nga makaapil sa klinikal nga praktis.Walay mahinungdanong istatistikal nga kalainan sa kinatibuk-ang impormasyon sa duha ka grupo sa mga medical student trainees (p>0.05) ug sila ikatandi.
Ang duha ka grupo nakakompleto sa usa ka 4-semana nga clinical internship, nga ang tanang kurso nahuman sa Department of Orthopedics.Sa panahon sa obserbasyon, adunay kinatibuk-an nga 10 ka grupo sa mga estudyante sa medisina, 5 ka mga estudyante sa matag grupo.Ang pagbansay gihimo subay sa programa sa internship alang sa mga estudyante sa nursing, lakip ang teoretikal ug teknikal nga mga bahin.Ang mga magtutudlo sa duha ka grupo adunay parehas nga mga kwalipikasyon, ug ang magtutudlo sa nars ang responsable sa pagmonitor sa kalidad sa pagtudlo.
Ang kontrol nga grupo migamit sa tradisyonal nga mga pamaagi sa pagtudlo.Sa unang semana sa eskwelahan, magsugod ang klase sa Lunes.Ang mga magtutudlo nagtudlo sa teorya sa Martes ug Miyerkules, ug nagpunting sa pagbansay sa operasyon sa Huwebes ug Biyernes.Gikan sa ikaduha hangtod sa ikaupat nga semana, ang matag membro sa faculty ang responsable sa usa ka medikal nga estudyante nga maghatag panagsa nga mga lecture sa departamento.Sa ikaupat nga semana, ang mga pagtasa makompleto tulo ka adlaw sa dili pa matapos ang kurso.
Sama sa nahisgutan sa sayo pa, ang tagsulat nagsagop sa usa ka gibaliktad nga pamaagi sa pagtudlo sa classroom base sa konsepto sa CDIO, ingon sa detalyado sa ubos.
Ang unang semana sa pagbansay parehas sa control group;Ang duha ngadto sa upat ka semana sa orthopedic perioperative nga pagbansay naggamit sa usa ka balido nga plano sa pagtudlo sa classroom base sa konsepto sa CDIO sa kinatibuk-an nga 36 ka oras.Ang bahin sa ideya ug disenyo mahuman sa ikaduhang semana ug ang bahin sa pagpatuman mahuman sa ikatulo nga semana.Nahuman ang operasyon sa ikaupat nga semana, ug ang pag-assess ug evaluation nahuman tulo ka adlaw sa wala pa ang paggawas.Tan-awa ang Talaan 1 para sa espesipikong pag-apod-apod sa oras sa klase.
Usa ka grupo sa pagtudlo nga gilangkoban sa 1 ka senior nurse, 8 ka orthopedic faculty ug 1 ka non-orthopedic CDIO nursing expert ang natukod.Ang Chief Nurse naghatag sa mga miyembro sa pagtudlo sa team sa pagtuon ug pagkahanas sa CDIO curriculum ug standards, ang CDIO workshop manual ug uban pang may kalabutan nga mga teorya ug piho nga mga pamaagi sa pagpatuman (labing menos 20 ka oras), ug mokonsulta sa mga eksperto sa tanang panahon sa komplikadong teoretikal nga mga isyu sa pagtudlo .Ang faculty nagtakda og mga tumong sa pagkat-on, pagdumala sa kurikulum, ug pag-andam sa mga leksyon sa makanunayon nga paagi nga nahiuyon sa mga kinahanglanon sa pag-atiman sa mga hamtong ug sa programa sa pagpuyo.
Sumala sa programa sa internship, nga adunay paghisgot sa programa ug mga sumbanan sa pagbansay sa talento sa CDIO [17] ug inubanan sa mga kinaiya sa pagtudlo sa orthopedic nurse, ang mga katuyoan sa pagkat-on sa mga intern sa pag-atiman gitakda sa tulo nga mga dimensyon, nga mao: mga katuyoan sa kahibalo (pag-master sa sukaranan kahibalo), propesyonal nga kahibalo ug may kalabutan nga mga proseso sa sistema, ug uban pa), mga katuyoan sa katakus (pagpauswag sa sukaranan nga propesyonal nga kahanas, kritikal nga kahanas sa panghunahuna ug independente nga mga abilidad sa pagkat-on, ug uban pa.) ug uban pa)..).Ang mga tumong sa kahibalo katumbas sa teknikal nga kahibalo ug pangatarungan sa CDIO nga kurikulum, personal nga mga abilidad, propesyonal nga mga abilidad ug mga relasyon sa CDIO nga kurikulum, ug kalidad nga mga tumong katumbas sa humok nga mga kahanas sa CDIO nga kurikulum: teamwork ug komunikasyon.
Human sa duha ka hugna sa mga miting, ang grupo sa pagtudlo naghisgot sa usa ka plano alang sa pagtudlo sa praktis sa nursing sa usa ka balido nga lawak-klasehanan base sa CDIO nga konsepto, gibahin ang pagbansay ngadto sa upat ka mga hugna, ug gitino ang mga tumong ug disenyo, sama sa gipakita sa Table 1.
Human sa pag-analisar sa nursing work sa orthopedic nga mga sakit, ang magtutudlo miila sa mga kaso sa komon ug komon nga orthopedic nga mga sakit.Atong kuhaon ang plano sa pagtambal alang sa mga pasyente nga adunay lumbar disc herniation isip usa ka pananglitan: Ang pasyente nga si Zhang Moumou (lalaki, 73 ka tuig ang edad, gitas-on 177 cm, gibug-aton 80 kg) nagreklamo sa "kasakit sa ubos nga bukobuko nga giubanan sa pagpaminhod ug kasakit sa wala nga ubos nga bahin sa lawas alang sa 2 ka bulan” ug naospital sa usa ka outpatient nga klinika.Isip usa ka pasyente Responsableng nars: (1) Palihug sistematikong pangutana sa kasaysayan sa pasyente base sa kahibalo nga imong naangkon ug pagtino kon unsay nahitabo sa pasyente;(2) Pagpili og sistematikong survey ug propesyonal nga mga pamaagi sa pagtasa base sa sitwasyon ug isugyot ang mga pangutana sa surbey nga nagkinahanglan og dugang ebalwasyon;(3) Ipahigayon ang nursing diagnosis.Sa kini nga kaso, gikinahanglan ang paghiusa sa database sa pagpangita sa kaso;pagrekord sa gipunting nga mga interbensyon sa nursing nga may kalabutan sa pasyente;(4) Hisguti ang naglungtad nga mga problema sa pagdumala sa kaugalingon sa pasyente, ingon man ang karon nga mga pamaagi ug sulud sa pag-follow-up sa pasyente sa paggawas.I-post ang mga istorya sa estudyante ug mga lista sa buluhaton duha ka adlaw sa dili pa ang klase.Ang listahan sa buluhaton alang niini nga kaso mao ang mosunod: (1) Pagrepaso ug pagpalig-on sa teoretikal nga kahibalo mahitungod sa etiology ug clinical manifestations sa lumbar intervertebral disc herniation;(2) Paghimo ug gipunting nga plano sa pag-atiman;(3) Pagpalambo niini nga kaso base sa klinikal nga trabaho ug pagpatuman sa preoperative ug postoperative nga pag-atiman mao ang duha ka nag-unang mga senaryo sa pagtudlo sa proyekto simulation.Ang mga estudyante sa nars nga independente nga nagribyu sa sulud sa kurso nga adunay mga pangutana sa pagpraktis, pagkonsulta sa mga may kalabotan nga literatura ug mga database, ug pagkompleto sa mga buluhaton sa pagtuon sa kaugalingon pinaagi sa pag-log in sa grupo sa WeChat.
Ang mga estudyante gawasnon nga nagporma og mga grupo, ug ang grupo mopili og lider sa grupo nga responsable sa pagbahin sa trabaho ug pag-coordinate sa proyekto.Ang lider sa pre-team ang responsable sa pagsabwag sa upat ka mga sulod: pagpaila sa kaso, pagpatuman sa proseso sa pag-atiman, edukasyon sa panglawas, ug kahibalo nga may kalabutan sa sakit ngadto sa matag sakop sa grupo.Atol sa internship, gigamit sa mga estudyante ang ilang libre nga oras sa pagpanukiduki sa teoretikal nga background o mga materyales aron masulbad ang mga problema sa kaso, pagpahigayon mga panaghisgot sa grupo, ug pagpauswag sa piho nga mga plano sa proyekto.Sa pagpalambo sa proyekto, ang magtutudlo nagtabang sa lider sa grupo sa pagtudlo sa mga sakop sa grupo sa pag-organisar sa may kalabutan nga kahibalo, pagpalambo ug paghimo og mga proyekto, pagpakita ug pag-usab sa mga disenyo, ug pagtabang sa mga estudyante sa nursing sa paghiusa sa kahibalo nga may kalabutan sa karera ngadto sa disenyo ug produksyon.Pagbaton og kahibalo sa matag module.Ang mga hagit ug mahinungdanong punto niini nga grupo sa panukiduki gisusi ug gipalambo, ug ang plano sa pagpatuman alang sa pagmodelo sa senaryo niini nga grupo sa panukiduki gipatuman.Atol niini nga hugna, ang mga magtutudlo usab nag-organisar sa mga demonstrasyon sa nursing round.
Ang mga estudyante magtrabaho sa gagmay nga mga grupo aron ipresentar ang mga proyekto.Pagkahuman sa taho, ang ubang mga miyembro sa grupo ug mga miyembro sa faculty naghisgot ug nagkomento sa grupo sa pagreport aron mapauswag pa ang plano sa pag-atiman sa pag-atiman.Ang lider sa grupo nag-awhag sa mga membro sa team sa pagsundog sa tibuok proseso sa pag-atiman, ug ang magtutudlo nagtabang sa mga estudyante sa pagsuhid sa mga dinamikong kausaban sa sakit pinaagi sa simulate nga praktis, pagpalawom sa ilang pagsabot ug pagtukod sa teoretikal nga kahibalo, ug pagpalambo sa kritikal nga mga kahanas sa panghunahuna.Ang tanan nga sulud nga kinahanglan makompleto sa pag-uswag sa mga espesyalista nga mga sakit nahuman ubos sa paggiya sa mga magtutudlo.Ang mga magtutudlo nagkomento ug naggiya sa mga estudyante sa nursing sa paghimo sa bedside practice aron makab-ot ang kombinasyon sa kahibalo ug clinical practice.
Human sa pagtimbang-timbang sa matag grupo, ang instruktor mihimo og mga komentaryo ug namatikdan ang mga kalig-on ug kahuyang sa matag miyembro sa grupo sa organisasyon sa sulod ug proseso sa kahanas aron padayon nga mapalambo ang pagsabot sa mga estudyante sa nursing sa sulod sa pagkat-on.Ang mga magtutudlo nag-analisar sa kalidad sa pagtudlo ug nag-optimize sa mga kurso base sa mga ebalwasyon sa mga estudyante sa nursing ug mga ebalwasyon sa pagtudlo.
Ang mga estudyante sa nars nagkuha ug teoretikal ug praktikal nga mga eksaminasyon pagkahuman sa praktikal nga pagbansay.Ang teoretikal nga mga pangutana alang sa interbensyon gipangutana sa magtutudlo.Ang mga papel sa interbensyon gibahin sa duha ka grupo (A ug B), ug usa ka grupo ang random nga gipili alang sa interbensyon.Ang mga pangutana sa interbensyon gibahin sa duha ka bahin: propesyonal nga teoretikal nga kahibalo ug pagtuki sa kaso, ang matag usa nagkantidad og 50 puntos alang sa kinatibuk-ang iskor nga 100 puntos.Ang mga estudyante, kung mag-assess sa mga kahanas sa nursing, random nga mopili sa usa sa mosunod, lakip ang axial inversion technique, maayo nga limb positioning technique alang sa mga pasyente nga adunay spinal cord injury, paggamit sa pneumatic therapy technique, teknik sa paggamit sa CPM joint rehabilitation machine, ug uban pa. score kay 100 points.
Sa ikaupat nga semana, ang Independent Learning Assessment Scale paga-assess tulo ka adlaw sa dili pa matapos ang kurso.Gigamit ang independent assessment scale alang sa abilidad sa pagkat-on nga gihimo ni Zhang Xiyan [18], lakip ang pagdasig sa pagkat-on (8 nga mga butang), pagpugong sa kaugalingon (11 nga mga butang), abilidad sa pagtinabangay sa pagkat-on (5 nga mga butang), ug literasiya sa kasayuran (6 nga mga butang) .Ang matag aytem gihatagan og grado sa 5-point Likert nga sukdanan gikan sa "dili gayud makanunayon" ngadto sa "hingpit nga makanunayon," nga adunay mga iskor gikan sa 1 ngadto sa 5. Ang kinatibuk-ang iskor mao ang 150. Kon mas taas ang iskor, mas lig-on ang abilidad sa pagkat-on nga independente .Ang alpha coefficient sa Cronbach sa timbangan mao ang 0.822.
Sa ikaupat nga semana, ang usa ka kritikal nga panghunahuna nga sukod sa rating sa abilidad gisusi tulo ka adlaw sa wala pa ang paggawas.Ang Intsik nga bersyon sa Critical Thinking Ability Assessment Scale nga gihubad sa Mercy Corps [19] gigamit.Kini adunay pito ka dimensyon: pagdiskobre sa kamatuoran, bukas nga panghunahuna, abilidad sa pagtuki ug abilidad sa pag-organisar, nga adunay 10 ka butang sa matag dimensyon.Usa ka 6-punto nga sukdanan ang gigamit gikan sa "kusog nga dili mouyon" hangtod sa "kusog nga uyon" gikan sa 1 hangtod 6, matag usa.Ang negatibo nga mga pahayag gibalikbalik nga nakuha, nga adunay kinatibuk-ang iskor gikan sa 70 ngadto sa 420. Ang kinatibuk-ang iskor nga ≤210 nagpakita sa negatibo nga pasundayag, 211-279 nagpakita sa neyutral nga pasundayag, 280-349 nagpakita sa positibo nga pasundayag, ug ≥350 nagpakita sa lig-on nga kritikal nga panghunahuna nga abilidad.Ang alpha coefficient sa Cronbach sa timbangan mao ang 0.90.
Sa ikaupat nga semana, ang usa ka pagsusi sa kahanas sa klinika mahitabo tulo ka adlaw sa wala pa ang paggawas.Ang mini-CEX nga sukdanan nga gigamit niini nga pagtuon gipahaom gikan sa Medical Classic [20] base sa mini-CEX, ug ang kapakyasan nakuha gikan sa 1 ngadto sa 3 puntos.Nakab-ot ang mga kinahanglanon, 4-6 puntos alang sa pagtagbo sa mga kinahanglanon, 7-9 puntos alang sa maayo.Nakompleto sa mga estudyante sa medisina ang ilang pagbansay pagkahuman nakompleto ang usa ka espesyal nga internship.Ang alpha coefficient sa Cronbach niini nga sukdanan mao ang 0.780 ug ang split-half reliability coefficient mao ang 0.842, nga nagpakita sa maayo nga kasaligan.
Sa ikaupat nga semana, usa ka adlaw sa wala pa mobiya sa departamento, usa ka symposium sa mga magtutudlo ug mga estudyante ug usa ka pagsusi sa kalidad sa pagtudlo ang gihimo.Ang porma sa pagtimbang-timbang sa kalidad sa pagtudlo gimugna ni Zhou Tong [21] ug naglakip sa lima ka aspeto: kinaiya sa pagtudlo, sulod sa pagtudlo, ug pagtudlo.Mga pamaagi, epekto sa pagbansay ug mga kinaiya sa pagbansay.Usa ka 5-point Likert scale ang gigamit.Kon mas taas ang iskor, mas maayo ang kalidad sa pagtudlo.Nakompleto human makompleto ang usa ka espesyal nga internship.Ang pangutana adunay maayo nga kasaligan, nga ang alpha ni Cronbach sa sukdanan mao ang 0.85.
Gisusi ang datos gamit ang SPSS 21.0 statistical software.Ang datos sa pagsukod gipahayag isip mean ± standard deviation (\(\strike X \pm S\)) ug ang intervention group t gigamit alang sa pagtandi tali sa mga grupo.Ang ihap nga datos gipahayag isip gidaghanon sa mga kaso (%) ug gitandi gamit ang chi-square o eksaktong interbensyon ni Fisher.Ang p value <0.05 nagpakita sa mahinungdanong kalainan sa istatistika.
Ang pagtandi sa theoretical ug operational intervention scores sa duha ka grupo sa nurse interns gipakita sa Table 2.
Ang pagtandi sa independente nga pagkat-on ug kritikal nga panghunahuna nga abilidad sa duha ka grupo sa nurse interns gipakita sa Table 3.
Usa ka pagtandi sa mga pagsusi sa abilidad sa klinikal nga praktis tali sa duha ka grupo sa mga intern sa nars.Ang abilidad sa pagpraktis sa clinical nursing sa mga estudyante sa interbensyon nga grupo mas maayo kay sa kontrol nga grupo, ug ang kalainan mahinungdanon sa istatistika (p <0.05) sama sa gipakita sa Table 4.
Ang mga resulta sa pag-assess sa kalidad sa pagtudlo sa duha ka grupo nagpakita nga ang kinatibuk-ang marka sa kalidad sa pagtudlo sa kontrol nga grupo mao ang 90.08 ± 2.34 puntos, ug ang kinatibuk-ang kalidad sa pagtudlo nga marka sa interbensyon nga grupo mao ang 96.34 ± 2.16 puntos.Ang kalainan mahinungdanon sa istatistika.(t = – 13.900, p <0.001).
Ang pag-uswag ug pag-uswag sa medisina nanginahanglan igo nga praktikal nga pagtipon sa talento sa medisina.Bisan kung adunay daghang mga pamaagi sa pagbansay sa simulation ug simulation, dili nila mapulihan ang klinikal nga praktis, nga direktang may kalabutan sa katakus sa umaabot nga talento sa medisina sa pagtambal sa mga sakit ug pagluwas sa mga kinabuhi.Sukad sa epidemya sa COVID-19, ang nasud naghatag ug dugang nga pagtagad sa klinikal nga pagtudlo function sa mga ospital sa unibersidad [22].Ang pagpalig-on sa panagsama sa medisina ug edukasyon ug pagpalambo sa kalidad ug pagkaepektibo sa klinikal nga pagtudlo mao ang mga dagkong hagit nga giatubang sa medikal nga edukasyon.Ang kalisud sa pagtudlo sa orthopedics anaa sa nagkalain-laing mga sakit, taas nga propesyonalismo ug medyo abstract nga mga kinaiya, nga makaapekto sa inisyatiba, kadasig ug abilidad sa pagkat-on sa medikal nga mga estudyante [23].
Ang gibaliktad nga pamaagi sa pagtudlo sa classroom sulod sa CDIO nga konsepto sa pagtudlo naghiusa sa sulod sa pagkat-on sa proseso sa pagtudlo, pagkat-on ug praktis.Kini nagbag-o sa istruktura sa mga lawak-klasehanan ug nagbutang sa mga estudyante sa nursing sa kinauyokan sa pagtudlo.Atol sa proseso sa edukasyon, ang mga magtutudlo nagtabang sa mga estudyante sa nursing nga independente nga maka-access sa may kalabutan nga impormasyon sa komplikadong mga isyu sa nursing sa kasagaran nga mga kaso [24].Gipakita sa panukiduki nga ang CDIO naglakip sa pagpalambo sa buluhaton ug mga kalihokan sa pagtudlo sa klinika.Ang proyekto naghatag og detalyado nga giya, hugot nga naghiusa sa pagkonsolida sa propesyonal nga kahibalo uban sa pagpalambo sa praktikal nga mga kahanas sa trabaho, ug nagpaila sa mga problema sa panahon sa simulation, nga mapuslanon alang sa mga estudyante sa nursing sa pagpalambo sa ilang independente nga pagkat-on ug kritikal nga panghunahuna abilidad, ingon man alang sa giya sa panahon sa independente. pagkat-on.-pagtuon.Ang mga resulta niini nga pagtuon nagpakita nga human sa 4 nga mga semana sa pagbansay, ang mga independente nga pagkat-on ug kritikal nga panghunahuna nga mga abilidad nga mga marka sa mga estudyante sa nursing sa interbensyon nga grupo mas taas kay niadtong anaa sa control group (parehong p <0.001).Kini nahiuyon sa mga resulta sa pagtuon ni Fan Xiaoying sa epekto sa CDIO inubanan sa CBL nga pamaagi sa pagtudlo sa nursing education [25].Kini nga pamaagi sa pagbansay makapauswag pag-ayo sa kritikal nga panghunahuna ug independente nga mga abilidad sa pagkat-on sa mga trainees.Atol sa yugto sa ideya, ang magtutudlo una nga nakigbahin sa lisud nga mga punto sa mga estudyante sa nursing sa klasehanan.Ang mga estudyante sa nursing dayon independente nga nagtuon sa may kalabutan nga impormasyon pinaagi sa micro-lecture nga mga video ug aktibong nangita og mga may kalabutan nga mga materyales aron mapalambo pa ang ilang pagsabot sa orthopedic nursing profession.Atol sa proseso sa pagdesinyo, ang mga estudyante sa nursing nagpraktis sa pagtinabangay ug kritikal nga mga kahanas sa panghunahuna pinaagi sa mga diskusyon sa grupo, gigiyahan sa mga magtutudlo ug paggamit sa mga pagtuon sa kaso.Atol sa yugto sa pagpatuman, ang mga magtutudlo nagtan-aw sa perioperative nga pag-atiman sa tinuod nga kinabuhi nga mga sakit isip usa ka oportunidad ug paggamit sa case simulation nga mga pamaagi sa pagtudlo sa pagtudlo sa mga estudyante sa nursing sa pagpahigayon og case exercises sa grupo nga kolaborasyon aron mapamilyar ang ilang mga kaugalingon ug makadiskobre sa mga problema sa nursing work.Sa samang higayon, pinaagi sa pagtudlo sa tinuod nga mga kaso, ang mga estudyante sa nursing makakat-on sa mga mahinungdanong punto sa preoperative ug postoperative nga pag-atiman aron sila tin-aw nga makasabut nga ang tanang aspeto sa perioperative nga pag-atiman importante nga mga hinungdan sa pagkaayo sa pasyente human sa operasyon.Sa lebel sa pag-opera, gitabangan sa mga magtutudlo ang mga estudyante sa medikal nga mag-master sa mga teorya ug kahanas sa praktis.Sa pagbuhat niini, makakat-on sila sa pag-obserbar sa mga kausaban sa mga kondisyon sa tinuod nga mga kaso, sa paghunahuna mahitungod sa posibleng mga komplikasyon, ug dili sa pagsag-ulo sa lain-laing mga pamaagi sa nursing sa pagtabang sa medikal nga mga estudyante.Ang proseso sa pagtukod ug pagpatuman sa organikong paagi naghiusa sa sulud sa pagbansay.Niining kolaborasyon, interaktibo ug eksperyensyal nga proseso sa pagkat-on, ang abilidad sa pagkat-on nga gitumong sa kaugalingon sa mga estudyante sa nursing ug kadasig sa pagkat-on maayo nga napalihok ug ang ilang mga kahanas sa kritikal nga panghunahuna gipauswag.Gigamit sa mga tigdukiduki ang Design Thinking (DT)-Conceive-Design-Implement-Operate (CDIO)) aron ipaila ang usa ka engineering design framework ngadto sa gitanyag nga mga kurso sa web programming aron mapauswag ang mga abilidad sa mga estudyante sa akademiko ug computational thinking (CT), ug ang mga resulta nagpakita, nga Ang pasundayag sa akademiko sa mga estudyante ug mga abilidad sa panghunahuna sa pagkalkula labi nga gipauswag [26].
Kini nga pagtuon makatabang sa mga estudyante sa nursing nga makaapil sa tibuok proseso sumala sa proseso sa Pagpangutana-Konsepto-Disenyo-Pagpatuman-Operation-Debriefing.Ang mga kahimtang sa klinika naugmad.Ang focus mao ang pagtinabangay sa grupo ug independente nga panghunahuna, gidugangan sa usa ka magtutudlo nga nagtubag sa mga pangutana, mga estudyante nga nagsugyot og mga solusyon sa mga problema, pagkolekta sa datos, mga ehersisyo sa senaryo, ug sa katapusan mga ehersisyo sa kilid sa higdaanan.Ang mga resulta sa pagtuon nagpakita nga ang mga iskor sa medikal nga mga estudyante sa interbensyon nga grupo sa pagtimbang-timbang sa teoretikal nga kahibalo ug mga kahanas sa operasyon mas maayo kay sa mga estudyante sa kontrol nga grupo, ug ang kalainan mahinungdanon sa istatistika (p <0.001).Kini nahiuyon sa kamatuoran nga ang mga medikal nga estudyante sa interbensyon nga grupo adunay mas maayo nga mga resulta sa pagtimbang-timbang sa teoretikal nga kahibalo ug mga kahanas sa operasyon.Kung itandi sa kontrol nga grupo, ang kalainan mahinungdanon sa istatistika (p<0.001).Inubanan sa may kalabutan nga mga resulta sa panukiduki [27, 28].Ang rason sa pagtuki mao nga ang modelo sa CDIO una nga nagpili sa mga punto sa kahibalo sa sakit nga adunay mas taas nga rate sa insidente, ug ikaduha, ang pagkakomplikado sa mga setting sa proyekto mohaum sa baseline.Niini nga modelo, human makompleto sa mga estudyante ang praktikal nga sulod, ilang kompletohon ang libro sa buluhaton sa proyekto kon gikinahanglan, usbon ang may kalabutan nga sulod, ug hisgutan ang mga buluhaton uban sa mga sakop sa grupo aron sa pagtunaw ug pag-internalize sa sulod sa pagkat-on ug pag-synthesize sa bag-ong kahibalo ug pagkat-on.Karaang kahibalo sa bag-ong paagi.Ang asimilasyon sa kahibalo molambo.
Gipakita niini nga pagtuon nga pinaagi sa paggamit sa modelo sa klinikal nga pagkat-on sa CDIO, ang mga estudyante sa nursing sa grupo sa interbensyon mas maayo kaysa mga estudyante sa nursing sa control group sa paghimo sa mga konsultasyon sa nursing, pisikal nga eksaminasyon, pagtino sa mga diagnosis sa nursing, pagpatuman sa mga interbensyon sa nursing, ug pag-atiman sa nursing.sangpotanan.ug humanistic nga pag-atiman.Dugang pa, adunay mga mahinungdanon nga mga kalainan sa istatistika sa matag parameter tali sa duha ka grupo (p <0.05), nga susama sa mga resulta sa Hongyun [29].Gitun-an ni Zhou Tong [21] ang epekto sa paggamit sa Concept-Design-Implement-Operate (CDIO) nga modelo sa pagtudlo sa clinical practice sa cardiovascular nursing nga pagtudlo, ug nakit-an nga ang mga estudyante sa experimental nga grupo migamit sa CDIO clinical practice.Pamaagi sa pagtudlo sa proseso sa nursing, humanities Walo ka mga parametro, sama sa abilidad sa pag-atiman ug konsensya, mas maayo kay sa mga estudyante sa nursing nga naggamit sa tradisyonal nga mga pamaagi sa pagtudlo.Mahimo kini tungod kay sa proseso sa pagkat-on, ang mga estudyante sa nursing dili na modawat sa kahibalo, apan naggamit sa ilang kaugalingon nga mga abilidad.pagbaton ug kahibalo sa lainlaing paagi.Ang mga miyembro sa team hingpit nga nagpagawas sa ilang espiritu sa team, naghiusa sa mga kapanguhaan sa pagkat-on, ug balik-balik nga pagtaho, pagpraktis, pag-analisar, ug paghisgot sa mga karon nga isyu sa klinikal nga pag-atiman.Ang ilang kahibalo nag-uswag gikan sa taphaw hangtod sa lawom, nga naghatag dugang nga pagtagad sa piho nga sulud sa pagtuki sa hinungdan.mga problema sa kahimsog, paghimo sa mga katuyoan sa pag-atiman ug posibilidad sa mga interbensyon sa pag-atiman.Ang faculty naghatag og giya ug demonstrasyon atol sa mga diskusyon aron maporma ang usa ka cyclic stimulation sa perception-practice-response, pagtabang sa mga nursing nga estudyante nga makompleto ang usa ka makahuluganon nga proseso sa pagkat-on, pagpalambo sa mga abilidad sa clinical practice sa mga estudyante sa nursing, pagpalambo sa interes ug pagka-epektibo sa pagkat-on, ug padayon nga pagpalambo sa clinical practice sa estudyante - mga nars ..abilidad.Ang abilidad sa pagkat-on gikan sa teorya hangtod sa pagpraktis, pagkompleto sa asimilasyon sa kahibalo.
Ang pagpatuman sa mga programa sa klinikal nga edukasyon nga nakabase sa CDIO nagpauswag sa kalidad sa klinikal nga edukasyon.Ang mga resulta sa panukiduki ni Ding Jinxia [30] ug uban pa nagpakita nga adunay usa ka correlation tali sa lain-laing mga aspeto sama sa pagkat-on motibasyon, independente nga pagkat-on abilidad, ug epektibo nga pagtudlo kinaiya sa clinical mga magtutudlo.Niini nga pagtuon, uban sa pag-uswag sa CDIO clinical teaching, ang mga magtutudlo sa klinika nakadawat og gipalambo nga propesyonal nga pagbansay, gi-update nga mga konsepto sa pagtudlo, ug gipaayo nga mga abilidad sa pagtudlo.Ikaduha, gipauswag niini ang mga panig-ingnan sa pagtudlo sa klinikal ug sulud sa edukasyon sa pag-atiman sa cardiovascular, nagpakita sa kahapsay ug pasundayag sa modelo sa pagtudlo gikan sa usa ka macro nga panan-aw, ug nagpasiugda sa pagsabut ug pagpadayon sa mga estudyante sa sulud sa kurso.Ang feedback human sa matag lecture makapasiugda sa pagkahibalo sa kaugalingon sa mga magtutudlo sa klinika, pagdasig sa mga magtutudlo sa klinika sa pagpamalandong sa ilang kaugalingon nga mga kahanas, lebel sa propesyonal ug tawhanon nga mga hiyas, tinuod nga makaamgo sa pagkat-on sa kaubanan, ug pagpalambo sa kalidad sa klinikal nga pagtudlo.Gipakita sa mga resulta nga ang kalidad sa pagtudlo sa mga magtutudlo sa klinika sa interbensyon nga grupo mas maayo kaysa sa kontrol nga grupo, nga susama sa mga resulta sa pagtuon ni Xiong Haiyang [31].
Bisan kung ang mga resulta niini nga pagtuon bililhon alang sa klinikal nga pagtudlo, ang among pagtuon adunay daghang mga limitasyon.Una, ang paggamit sa convenience sampling mahimong limitahan ang generalizability niini nga mga kaplag, ug ang among sample limitado sa usa ka tertiary care hospital.Ikaduha, ang oras sa pagbansay 4 ka semana ra, ug ang mga intern sa nars nanginahanglan daghang oras aron mapalambo ang mga kahanas sa kritikal nga panghunahuna.Ikatulo, sa kini nga pagtuon, ang mga pasyente nga gigamit sa Mini-CEX mga tinuod nga pasyente nga wala’y pagbansay, ug ang kalidad sa pasundayag sa kurso sa mga nars sa trainee mahimong magkalainlain sa matag pasyente.Kini ang mga nag-unang isyu nga naglimite sa mga resulta niini nga pagtuon.Ang umaabot nga panukiduki kinahanglan nga magpalapad sa gidak-on sa sample, magdugang sa pagbansay sa mga klinikal nga magtutudlo, ug maghiusa sa mga sumbanan alang sa pagpalambo sa mga pagtuon sa kaso.Kinahanglan usab ang usa ka longhitudinal nga pagtuon aron masusi kung ang nabali nga classroom base sa konsepto sa CDIO makapalambo sa komprehensibo nga abilidad sa mga estudyante sa medisina sa taas nga termino.
Kini nga pagtuon nagpalambo sa modelo sa CDIO sa disenyo sa kurso alang sa mga estudyante sa orthopedic nursing, nagtukod ug usa ka flipped classroom base sa konsepto sa CDIO, ug gikombinar kini sa mini-CEX assessment model.Gipakita sa mga resulta nga ang gibaliktad nga lawak-klasehanan base sa konsepto sa CDIO dili lamang nagpauswag sa kalidad sa klinikal nga pagtudlo, apan nagpauswag usab sa independyenteng abilidad sa pagkat-on, kritikal nga panghunahuna, ug abilidad sa klinikal nga praktis sa mga estudyante.Kini nga paagi sa pagtudlo mas kasaligan ug epektibo kay sa tradisyonal nga mga lektyur.Mahimong makahinapos nga ang mga resulta mahimong adunay mga implikasyon alang sa medikal nga edukasyon.Ang nabalit nga lawak-klasehanan, base sa konsepto sa CDIO, nagtutok sa pagtudlo, pagkat-on ug praktikal nga mga kalihokan ug hugot nga gihiusa ang pagkonsolida sa propesyonal nga kahibalo uban sa pagpalambo sa praktikal nga mga kahanas aron maandam ang mga estudyante alang sa klinikal nga trabaho.Tungod sa kahinungdanon sa paghatag sa mga estudyante sa oportunidad sa aktibong pag-apil sa pagkat-on ug pagpraktis, ug pagkonsiderar sa tanang aspeto, gisugyot nga ang usa ka klinikal nga modelo sa pagkat-on base sa CDIO gamiton sa medikal nga edukasyon.Kini nga pamaagi mahimo usab nga irekomenda ingon usa ka bag-o, nakasentro sa estudyante nga pamaagi sa klinikal nga pagtudlo.Dugang pa, ang mga nahibal-an mahimong mapuslanon kaayo sa mga magbubuhat sa palisiya ug siyentista kung maghimo mga estratehiya aron mapaayo ang medikal nga edukasyon.
Ang mga datos nga gigamit ug/o gi-analisa sa panahon sa kasamtangan nga pagtuon anaa gikan sa katugbang nga tagsulat sa makatarunganon nga hangyo.
Charles S., Gaffni A., Freeman E. Clinical practice models of evidence-based nga medisina: siyentipikanhong pagtudlo o relihiyosong pagsangyaw?J Pagtimbang-timbang sa klinikal nga praktis.2011;17(4):597–605.
Yu Zhenzhen L, Hu Yazhu Rong.Pagpanukiduki sa Literatura sa Reporma sa mga Pamaagi sa Pagtudlo sa Internal Medicine Nursing Courses sa Akong Nasud [J] Chinese Journal of Medical Education.2020;40(2):97–102.
Vanka A, Vanka S, Vali O. Nag-flipped classroom sa dental education: usa ka scoping review [J] European Journal of Dental Education.2020;24(2):213–26.
Hue KF, Luo KK Ang gibalit-ad nga klasrom nagpauswag sa pagkat-on sa estudyante sa mga propesyon sa panglawas: usa ka meta-analysis.BMC Medical Education.2018;18(1):38.
Dehganzadeh S, Jafaraghai F. Pagtandi sa mga epekto sa tradisyonal nga mga lektyur ug ang nabali nga lawak-klasehanan sa mga hilig sa kritikal nga panghunahuna sa mga estudyante sa nursing: usa ka quasi-eksperimento nga pagtuon [J].Edukasyon sa nars karon.2018;71:151–6.
Hue KF, Luo KK Ang gibalit-ad nga klasrom nagpauswag sa pagkat-on sa estudyante sa mga propesyon sa panglawas: usa ka meta-analysis.BMC Medical Education.2018;18(1):1–12.
Zhong J, Li Z, Hu X, ug uban pa.Pagtandi sa gisagol nga pagka-epektibo sa pagkat-on sa mga estudyante sa MBBS nga nagpraktis sa histology sa nabali nga pisikal nga mga lawak-klasehanan ug nabali nga mga virtual nga lawak-klasehanan.BMC Medical Education.2022;22795.https://doi.org/10.1186/s12909-022-03740-w.
Fan Y, Zhang X, Xie X. Disenyo ug pagpalambo sa propesyonalismo ug etika nga mga kurso alang sa CDIO nga mga kurso sa China.Siyensiya ug etika sa engineering.2015;21(5):1381–9.
Zeng CT, Li CY, Dai KS.Pag-uswag ug pagtimbang-timbang sa mga kurso sa disenyo sa hulmahan nga piho sa industriya base sa mga prinsipyo sa CDIO [J] International Journal of Engineering Education.2019;35(5):1526–39.
Zhang Lanhua, Lu Zhihong, Aplikasyon sa konsepto-design-implementation-operation educational model sa surgical nursing education [J] Chinese Journal of Nursing.2015;50(8):970–4.
Norcini JJ, Blank LL, Duffy FD, ug uban pa.Mini-CEX: usa ka pamaagi sa pagtimbang-timbang sa mga kahanas sa klinika.Intern nga doktor 2003;138(6):476–81.
Oras sa pag-post: Peb-24-2024