Sukad sa Evid-19 nga epidemya, nagsugod ang paghatag dugang nga pagtagad sa klinikal nga pagtudlo sa mga ospital sa unibersidad. Pagpalig-on sa Pag-apil sa Medicine ug Edukasyon ug Pagpauswag sa kalidad ug Pagkamaayo sa Klenikal nga Pagtudlo mao ang mga dagkong mga hagit nga giatubang sa medikal nga edukasyon. Ang kalisud sa pagtudlo sa mga orthopedics naa sa daghang mga sakit, taas nga propesyonalismo ug medyo abstract nga mga kinaiya, nga nakaimpluwensya sa inisyatibo, kadasig ug pagka-epektibo sa pagtudlo sa mga estudyante sa medisina. This study developed a flipped classroom teaching plan based on the CDIO (Concept-Design-Implement-Operate) concept and implemented it in an orthopedic nursing student training course to improve the practical learning effect and help teachers realize flipping the future of nursing education and even medikal nga edukasyon. Ang pagkat-on sa klasehanan mas epektibo ug nakapunting.
Kaluhaan nga mga estudyante sa medisina nga nakompleto ang usa ka internship sa Departamento sa Orthopedic sa usa ka Tertiary Hospital kaniadtong Hunyo sa Hunyo sa Hunyo, ug 50 nga mga estudyante sa pag-atiman nga nakumpleto ang interbensyon sa Department kaniadtong Hunyo. Gisagop sa grupo sa interbensyon ang konsepto sa CDIO sa pag-flip sa modelo sa pagtudlo sa klasehanan, samtang ang control group nagsagop sa tradisyonal nga modelo sa pagtudlo. Pagkahuman sa mga praktikal nga mga buluhaton sa departamento, duha ka grupo sa mga estudyante ang gisusi sa teorya, mga kahanas sa pag-opera, independente nga katakus sa pagkat-on ug kritikal nga katakus sa panghunahuna. Duha ka grupo sa mga magtutudlo ang nakumpleto ang walo ka mga lakang sa pagtimbang-timbang sa mga kapabilidad sa klinikal nga praktis, lakip ang upat nga mga pagproseso sa pag-atiman, ug pagtuki sa kalidad sa klinikal nga pagtudlo.
Pagkahuman sa pagbansay, katakus sa pagpraktis sa klinika, kritikal nga katakus sa panghunahuna, independente nga katakus sa pagkat-on, sa kalidad sa pagtudlo sa interbensyon
Ang modelo sa pagtudlo base sa CDIO mahimong makapukaw sa independente nga pagkat-on ug kritikal nga katakus sa panghunahuna sa teorya sa pag-analisar ug pagsulbad sa praktikal nga mga problema, ug mapaayo ang epekto sa pagkat-on.
Ang edukasyon sa klinika mao ang labing hinungdanon nga yugto sa edukasyon sa pag-atiman ug naglangkit sa pagbalhin gikan sa teoretikal nga kahibalo aron magpraktis. Ang epektibo nga pagkat-on sa klinikal makatabang sa mga estudyante sa pag-atiman master sa propesyonal nga kahanas, paglig-on sa propesyonal nga kahibalo, ug pagpalambo sa ilang kaarang sa pagpraktis sa pag-atiman. Kini usab ang katapusang yugto sa pag-transisyon sa karera alang sa mga estudyante sa medisina [1]. Sa bag-ohay nga mga tuig, daghang mga tigdukiduki sa klinika ang nagpahigayon sa panukiduki bahin sa mga pamaagi sa pagtudlo sama sa pagkat-on nga nakabase sa problema (TBL), Situation nga pagkat-on sa team (TBL), Situation Learning ug Sitwasyonal nga Pagkat-on ug Sitwasyonal nga Pagkat-on sa Klase sa Klase sa Klase . . Bisan pa, ang lainlaing mga pamaagi sa pagtudlo adunay ilang mga bentaha ug disbentaha sa mga termino sa epekto sa pagkat-on sa mga praktikal nga koneksyon, apan wala nila makuha ang pag-apil sa teorya ug praktis [2].
Ang "flipped classroom" nagtumong sa usa ka bag-ong modelo sa pagkat-on diin gigamit sa mga estudyante ang usa ka lainlaing mga materyal sa edukasyon sa wala pa ang klase sa "Classomation sa klase nga" nagtudlo ang mga estudyante samtang giya sa mga magtutudlo ang mga estudyante. Pagtubag sa mga pangutana ug paghatag og personal nga tabang [3]. Namatikdan sa American New Media Alliance nga ang flipped classroom nag-adjust sa oras sa sulod ug sa gawas sa klase ug gibalhin ang mga desisyon sa pagkat-on sa estudyante sa mga magtutudlo [4]. Ang bililhong oras nga gigugol sa klase sa kini nga modelo sa pagkat-on nagtugot sa mga estudyante nga magpunting sa aktibo, nahibal-an nga nakabase sa problema. Si Deshpande [5] nagpahigayon usa ka pagtuon sa flipped classroom sa edukasyon sa Paramedic ug pagtudlo ug pagtapos nga nakapaayo sa kadasig sa pagkat-on sa mga estudyante ug makunhuran ang oras sa akademiko. Khe Fung Hew ug Chung Kwan Sa propesyonal nga edukasyon sa kahimsog labi ka maayo ug gipauswag ang pagkat-on sa estudyante. Zhong Jie [7] Kondi ang mga epekto sa pag-flip sa virtual nga klasehanan ug gipunting ang pagkat-on sa hybrid sa mga estudyante, nga ang pag-ayo sa kalidad sa pagtudlo sa online makapalambo sa katagbawan sa mga estudyante ug Kahibalo. paghupot. Based on the above research results, in the field of nursing education, most scholars study the effect of flipped classroom on classroom teaching effectiveness and believe that flipped classroom teaching can improve nursing students' academic performance, independent learning ability, and classroom satisfaction.
Busa, adunay usa ka dinaliang panginahanglan sa pag-usisa ug pag-ugmad sa usa ka bag-ong pamaagi sa pagtudlo nga makatabang sa mga estudyante sa pag-atiman sa mga propesyonal nga kahibalo ug pagpauswag sa ilang katakus sa propesyonal ug pag-ayo sa ilang katakus sa klinikal ug komprehensibo nga kalidad. Ang CDIO (konsepto-pagpatuman-operasyon) usa ka modelo sa edukasyon sa Engineering nga naugmad sa 2000 sa upat ka unibersidad, lakip ang Technology Institute of Technology sa Sweden. Kini usa ka advanced nga modelo sa edukasyon sa engineering nga nagtugot sa mga estudyante sa pag-atiman sa pag-atiman sa mga estudyante nga makakat-on ug makakuha mga abilidad sa usa ka aktibo, kamot, ug organikong paagi. Sa mga termino sa kinauyokan nga pagkat-on, kini nga modelo nagpasiugda sa "Student-Confernessness," nga gitugotan ang mga estudyante nga moapil sa pagpanamtang sa teoretikal nga mga gamit sa teoretikal. Daghang mga pagtuon ang gipakita nga ang modelo sa pagtudlo sa CDIO nakatampo sa pagpaayo sa mga kahanas sa klinikal nga pamatasan, pagpaayo sa pag-ayo sa mga medikal nga pag-ayo ug pag-optimize sa mga pamaagi sa impormasyon. Kini kaylap nga gigamit sa pag-apply sa pagbansay sa talento [10].
Sa pagbag-o sa global nga modelo sa medisina, ang mga gipangayo sa mga tawo alang sa kahimsog nagkadaghan, nga nagdala usab sa pagdugang sa responsibilidad sa mga medikal nga kawani. Ang abilidad ug kalidad sa mga nars direkta nga may kalabutan sa kalidad sa pag-atiman sa klinika ug kaluwasan sa pasyente. Sa bag-ohay nga mga tuig, ang pag-uswag ug pagtimbangtimbang sa mga klinikal nga abilidad sa mga kawani sa pag-atiman nahimo nga usa ka mainit nga hilisgutan sa natad sa pag-atiman [11]. Busa, ang usa ka katuyoan, komprehensibo, kasaligan, ug balido nga pamaagi sa pagtuki kritikal alang sa panukiduki sa medikal nga edukasyon. Ang mini-clinical nga ehersisyo ehersisyo (Mini-CEX) usa ka pamaagi alang sa pagtimbang-timbang sa Comprehensive Clinical Abilidad sa mga medikal nga mga estudyante ug kaylap nga gigamit sa natad sa Medicalciplinary sa Medical Medical Medical Education sa balay ug sa gawas sa nasud. Sa hinay-hinay kini nagpakita sa natad sa pag-atiman [12, 13].
Daghang mga pagtuon ang gipahigayon sa aplikasyon sa modelo sa CDIO, gipunting ang klasehanan, ug mini-cEX sa edukasyon sa pag-atiman. Ang Wang Bei [14] naghisgot sa epekto sa modelo sa CDIO sa pagpaayo sa pagbansay nga piho nga nars alang sa mga panginahanglan sa mga covid-19 nga mga nars. Ang mga resulta nagsugyot nga ang paggamit sa modelo sa pagbansay sa CDIO aron mahatagan ang espesyalista nga pagbansay sa pag-atiman sa Covid-19 makatabang sa pag-usab sa mga kawani sa pag-atiman sa pag-atiman sa mga kaarang sa pag-atiman, ug komprehensibo nga mapaayo ang ilang komprehensibo nga mga kahanas sa pag-atiman. Ang mga iskolar sama sa Liu Mei [15] naghisgot sa aplikasyon sa pamaagi sa pagtudlo sa team nga gisagol sa flipped classroom sa pagbansay sa orthopedic nars. Gipakita sa mga resulta nga kini nga modelo sa pagtudlo mahimong epektibo nga mapauswag ang sukaranang mga abilidad sa orthopedic nars sama sa pagsabut. ug aplikasyon sa teoretikal nga kahibalo, pagtinabangay, kritikal nga panghunahuna, ug siyentipikong panukiduki. Li rayue et al. [16] gitun-an ang epekto sa paggamit sa mini nga mini-cEX sa standardized nga pagbansay sa mga bag-ong mga nars sa pag-opera ug pag-ayo sa proseso sa pagtudlo sa kaniya. mga nars ug naghatag og feedback sa real-time. Pinaagi sa proseso sa pag-monitor sa kaugalingon ug pagpamalandong sa kaugalingon, nahibal-an ang sukaranang mga punto sa pagsusi sa pasundayag sa pag-atiman, ang kalidad sa clinical clinical nga pag-atiman sa klinika sa mga estudyante naayo, ug ang gipalihok Ang kombinasyon sa klase nga gipasukad sa konsepto sa CDIO gisulayan, apan sa pagkakaron wala'y taho sa panukiduki. Paggamit sa Mini-CEX ASSESSMENT MODELMENT SA PAGSULAY SA EDUKASYON ALANG SA ORTHOPOPEDIC PERSONSYON. Ang tagsulat nag-apply sa modelo sa CDIO sa pag-uswag sa mga kurso sa pagbansay alang sa mga estudyante sa pag-atiman sa orthopedic, nagtukod usa ka modelo sa cdio nga nagpatuman sa usa ka modelo sa CDIO ug usa ka modelo nga pagkat-on ug kalidad nga pagkat-on ug kalidad nga modelo. Kahibalo ug mga kaarang, ug nakaamot usab sa pagpalambo sa kalidad sa pagtudlo. Ang padayon nga pag-uswag naghatag sukaranan alang sa pagkat-on nga gipasukad sa praktis sa pagtudlo sa mga ospital.
Aron mapadali ang pagpatuman sa kurso, ang usa ka pamaagi sa panig-ingnan nga gigamit ingon nga mga hilisgutan sa pagtuon aron mapili ang mga estudyante sa pag-atiman gikan sa 2017 ug 2018 nga nagpraktis sa orthopedic department sa usa ka tertiary nga ospital. Sanglit adunay 52 nga mga nagbansay sa matag lebel, ang sample nga gidak-on mahimong 104. Upat ka mga estudyante ang wala moapil sa tibuuk nga klinikal nga batasan. Ang Control Group naglakip sa 50 nga mga estudyante sa pag-atiman nga nakumpleto ang usa ka internship sa usa ka yugto sa Orthopedic sa usa ka tertiary nga ospital kaniadtong Hunyo sa Hunyo kaniadtong Hunyo sa Hunyo sa Hunyo sa Hunyo sa Hunyo Niadtong Hunyo 2018. Ang grupo sa interbensyon naglakip sa 50 nga mga estudyante sa medisina, lakip ang 8 nga mga lalaki ug 42 nga mga babaye nga nag-edad 21 hangtod 22.35 ± 0.37) mga tuig. Mga Tuig. Ang tanan nga mga hilisgutan naghatag pagtugot sa pagtugot. Mga Kritahan sa Pag-apil: (1) Mga estudyante sa medikal nga internal nga internal nga internal nga internal nga mga estudyante nga adunay usa ka degree sa bachelor. (2) nahibal-an nga pagtugot ug boluntaryo nga pag-apil sa kini nga pagtuon. Mga Kritador sa Pagbulag: Ang mga indibidwal nga dili hingpit nga moapil sa klinikal nga batasan. Wala'y hinungdanon nga kalainan sa estadistika sa kinatibuk-ang kasayuran sa duha nga mga grupo sa mga trabahante sa estudyante sa medisina (P> 0,05) ug kini gitandi.
Ang duha nga mga grupo nakompleto ang usa ka 4-semana nga klinikal nga internalsikal nga internal, nga nahuman ang tanan nga mga kurso sa departamento sa Orthopedics. Atol sa panahon sa pag-obserba, adunay kinatibuk-an nga 10 nga mga grupo sa mga estudyante sa medisina, 5 nga mga estudyante sa matag grupo. Ang pagbansay gihimo subay sa programa sa internship alang sa mga estudyante sa pag-atiman, lakip ang teoretikal ug teknikal nga mga bahin. Ang mga magtutudlo sa duha nga mga grupo adunay parehas nga mga kwalipikasyon, ug ang magtutudlo sa nars mao ang responsable sa pag-monitor sa kalidad sa pagtudlo.
Gigamit sa Control Group ang mga pamaagi sa pagtudlo sa tradisyonal. Sa una nga semana sa eskuylahan, ang mga klase magsugod sa Lunes. Gitudloan sa mga magtutudlo ang teorya sa Martes ug Miyerkules, ug pag-focus sa pagbansay sa operasyon sa Huwebes ug Biyernes. Gikan sa ikaduha hangtod sa ika-upat nga semana, ang matag miyembro sa faculty mao ang responsable alang sa usa ka estudyante sa medisina nga naghatag usahay sa mga lektura sa departamento. Sa ika-upat nga semana, ang mga pagtimbang-timbang mahuman tulo ka adlaw sa wala pa matapos ang kurso.
Sama sa nahisgotan na kaniadto, gisagop sa tagsulat ang usa ka gipunting nga pamaagi sa pagtudlo sa klase nga gipasukad sa konsepto sa CDIo, ingon nga detalyado sa ubos.
Ang una nga semana sa pagbansay parehas sa kontrol sa grupo; Ang mga semana duha hangtod upat sa orthopedic perioperative training gigamit ang usa ka gipunting nga plano sa pagtudlo sa klase nga gibase sa CDIO Concept sa kinatibuk-an nga 36 ka oras. Ang pag-ila ug disenyo nga bahin nahuman sa ikaduha nga semana ug ang bahin sa pagpatuman nahuman sa ikatulo nga semana. Natapos ang operasyon sa ika-upat nga semana, ug ang pagtimbangtimbang ug pagtimbangtimbang nahuman tulo ka adlaw sa wala pa pag-undang. Tan-awa ang Talaan 1 alang sa piho nga pag-apod-apod sa oras sa klase.
Usa ka team sa pagtudlo nga gilangkuban sa 1 Senior Nurse, 8 Orthopedic Faculty ug 1 nga dili Orthopedic Cdiio Nursing Event natukod. Ang Chief Nurs naghatag sa pagtudlo sa mga miyembro sa team sa pagtuon ug kahanas sa CDIO Curriculum ug mga sumbanan sa CDIO ug Piho nga mga pamaagi sa pagpatuman ug mga 20 ka oras), ug mga eksperto sa mga eksperto sa komplikado nga mga isyu sa teoretikal . Ang mga magtutudlo sa pagkat-on sa Faculty nagtuon sa mga katuyoan, pagdumala sa kurikulum, ug pag-andam sa mga leksyon sa makanunayon nga paagi nga nahiuyon sa mga kinahanglanon sa pag-atiman sa mga hamtong ug residensya.
Sumala sa programa sa internship, nga may kalabutan sa CDIO Talent Training Program and 17] ug kombinasyon sa mga ordinaryo sa Orthopedic nga gitakda sa tulo nga mga sukat, nga mao ang mga katuyoan sa pag-atiman, knowledge), professional knowledge and related system processes, etc.), competency goals (improving basic professional skills, critical thinking skills and independent learning abilities, etc.) and quality goals (building sound professional values and a spirit of humanistic caring and ug uban pa). .). Ang mga katuyoan sa kinaadman nga katumbas sa teknikal nga kahibalo ug pangatarungan sa CDIo Curriculum, personal nga mga abilidad, propesyonal nga mga katakus ug mga relasyon sa Kurikulum sa CDIo: Teamwork ug Komunikasyon.
After two rounds of meetings, the teaching team discussed a plan for teaching nursing practice in a flipped classroom based on the CDIO concept, divided the training into four stages, and determined the goals and design, as shown in Table 1.
Human sa pag-analisar sa pag-atiman sa mga sakit sa orthopedic, ang magtutudlo giila nga mga kaso sa sagad ug sagad nga mga sakit sa orthopedic. Atong kuhaon ang plano sa pagtambal alang sa mga pasyente nga adunay herniation sa lumbar ingon usa ka panig-ingnan: Ang pasyente nga si Zhang Momou (lalaki, 73 ka tuig, ang gibug-aton nga 80 kg) nag-uban sa "Timbang nga 80 kg) nga giubanan sa" Ubos nga backs 80 kg) nga nag-antos sa "Ubos nga Back Sakit sa Ubos nga Lim Para 2 ka bulan "ug naospital sa usa ka klinika sa outpatient. Ingon usa ka pasyente nga responsable nga nars: (1) Palihug sa sistematiko nga pangutan-a ang kasaysayan sa pasyente base sa kahibalo nga imong nakuha ug pagtino kung unsa ang nagakahitabo sa pasyente; (2) Pilia ang sistematikong survey ug mga pamaagi sa pagtimbang-timbang sa propesyonal nga gibase sa kahimtang ug gisugyot ang mga pangutana sa survey nga nanginahanglan dugang nga pagtimbang-timbang; (3) Paghimo Diagnosis sa Murse. Sa kini nga kaso, kinahanglan nga magkahiusa ang kaso sa pagpangita sa kaso; Pagrekord sa mga target nga interbensyon sa pag-atiman nga may kalabutan sa pasyente; (4) Paghisgot sa naglungtad nga mga problema sa pagdumala sa kaugalingon sa pasyente, ingon man usab karon nga mga pamaagi ug sulud sa pasyente nga pag-follow-up. Mga Istorya sa Estudyante ug Mga Lista sa Task Duha ka adlaw sa wala pa ang klase. Ang lista sa buluhaton alang sa kini nga kaso mao ang mga musunud: (1) Review ug pagpalig-on sa teoretikal nga kahibalo bahin sa etiological ug klinikal nga pagpakita sa lumbar intervertecral disc herniation; (2) pagpalambo sa usa ka target nga plano sa pag-atiman; . Ang mga estudyante sa pag-atiman nga independente nga pagribyu sa sulud sa kurso nga adunay mga pangutana sa praktis, pagkonsulta nga may kalabutan nga literatura ug mga database, ug kompleto nga mga buluhaton sa pagtuon sa kaugalingon pinaagi sa pag-log in sa grupo sa wechat.
Ang mga estudyante nga gawasnon nga nagporma mga grupo, ug ang grupo nagpili usa ka lider sa grupo nga responsable sa pagbahinbahin sa pagtrabaho ug pag-koordinar sa proyekto. Ang Pre-Team Lider mao ang responsable sa pagsabwag sa upat ka sulud: Pasiuna sa kaso, pagpatuman sa proseso sa pag-atiman, kahibalo sa kahimsog sa kahimsog, ug may kalabutan sa sakit sa matag miyembro sa team. Atol sa internship, gigamit sa mga estudyante ang ilang libre nga oras sa pagsiksik sa teoretikal nga background o mga materyales aron masulbad ang mga problema sa kaso, pagpahigayon mga panaghisgot sa team, ug pagpalambo sa piho nga mga plano sa proyekto. Sa pag-uswag sa proyekto, gitabangan sa magtutudlo ang team leader sa pag-asayn sa mga myembro sa team nga mag-organisar og mga may kalabutan nga kahibalo, magpatabang ug magtabang ug magtabang sa mga disenyo nga may kalabutan sa karera ug paghimo. Makaangkon kahibalo sa matag module. Ang mga hagit ug mga punoan nga punto sa kini nga grupo sa panukiduki gi-analisar ug naugmad, ug ang plano sa pagpatuman alang sa sitwasyon nga pag-modelo sa kini nga grupo sa panukiduki gipatuman. Atol niining hugna, ang mga magtutudlo nag-organisar usab sa mga demonstrasyon sa pag-atiman.
Ang mga estudyante nagtrabaho sa gagmay nga mga grupo aron ipakita ang mga proyekto. Pagkahuman sa taho, ang ubang mga miyembro sa grupo ug mga miyembro sa faculty nga gihisgutan ug nagkomento sa grupo sa pagreport aron pauswagon ang plano sa pag-atiman sa pag-atiman. Giawhag sa lider sa koponan ang mga miyembro sa koponan nga ipahiangay ang tibuuk nga proseso sa pag-atiman, ug gitabangan sa magtutudlo ang mga dinamikong mga pagbag-o sa sakit, ug pagtukod sa mga kahanas sa teoretikal. Ang tanan nga sulud nga kinahanglan mahuman sa pag-uswag sa mga espesyalista nga mga sakit nahuman ubos sa giya sa mga magtutudlo. Komentaryo sa mga magtutudlo ug giya ang mga estudyante sa pag-atiman sa pag-atiman sa bedide praktis aron makab-ot ang usa ka kombinasyon sa kahibalo ug klinikal nga batasan.
Human sa pagtimbang-timbang sa matag grupo, ang magtutudlo naghimo sa mga komentaryo ug nakit-an ang mga kalig-on ug kahuyang sa mga miyembro sa miyembro sa grupo ug ang pagsabut sa kahanas sa pag-atiman sa mga estudyante sa pag-atiman sa sulud sa pag-atiman sa sulud. Ang mga magtutudlo nag-analisar sa kalidad sa pagtudlo ug pag-optimize ang mga kurso pinasukad sa mga pagsusi sa estudyante sa pag-atiman ug pagtudlo sa pagtudlo.
Ang mga estudyante sa pag-atiman sa teoretikal ug praktikal nga eksaminasyon human sa praktikal nga pagbansay. Ang teoretikal nga mga pangutana alang sa interbensyon gipangutana sa magtutudlo. Ang mga papeles sa interbensyon gibahin sa duha nga mga grupo (A ug B), ug usa ka grupo nga random nga gipili alang sa pagpangilabot. Ang mga pangutana sa interbensyon gibahin sa duha ka bahin: Ang propesyonal nga teoretikal nga kahibalo ug pag-analisar sa kaso, ang matag usa nagkantidad og 50 puntos alang sa usa ka kinatibuk-ang puntos nga 100 puntos. Ang mga estudyante, kung gisusi ang mga kahanas sa pag-atiman, nga gipili nga usa sa mga mosunud, lakip ang pamaagi sa pag-abut sa axial cord, gamit ang cpm cord corde puntos ang 100 puntos.
Sa upat ka semana, ang independente nga pagsusi sa pagtimbang-timbang sa pagkat-on pagasusihon sa tulo ka adlaw sa wala pa matapos ang kurso. Ang Independent Assessment Scalement alang sa katakus sa pagkat-on nga naugmad ni Zhang Xiyan [18] gigamit, lakip ang panukiduki sa pagkat-on (8 nga mga butang), katakus sa kaugalingon), abilidad . Ang matag butang gi-rate sa usa ka 5-point nga ekskada nga gikan sa "dili sa tanan nga makanunayon" hangtod sa "hingpit nga makanunayon gikan sa 1 hangtod sa 5. Ang kinatibuk-an nga puntos nga makat-on sa independente . Ang kapa sa Cronbach's Alpha sa Scale mao ang 0.822.
Sa ika-upat nga semana, usa ka kritikal nga katakus sa pagsabut sa panghunahuna gisusi ang tulo ka adlaw sa wala pa mahurot. Ang Chinese Version sa kritikal nga katakus sa panghunahuna sa pagsuta nga gisuksok sa mga Corps sa Kerensya gigamit. Kini adunay pito ka mga sukod: pagdiskobre sa kamatuoran, bukas nga panghunahuna, abilidad sa pag-analisar ug pag-organisar sa abilidad, nga adunay 10 nga mga butang sa matag sukod. Ang usa ka 6-point scale gigamit gikan sa "kusgan nga dili mouyon" nga "kusgan nga mouyon" gikan sa 1 hangtod sa 6, sa tinuud. Ang mga negatibo nga pahayag gibalikbalik, nga adunay usa ka kinatibuk-ang marka gikan sa 70 hangtod 420. Ang kinatibuk-ang marka sa Neutral nga pasundayag, 281-279 nagpaila sa positibo nga katakus, ug ≥350 nagpaila nga lig-on nga katakus sa panghunahuna. Ang kapa sa Cronbach's Alpha sa Scale mao ang 0.90.
Sa ika-upat nga semana, ang usa ka pagsusi sa klinika nga mahitabo sa tulo ka adlaw sa wala pa ang pag-undang. Ang scale nga mini-cEX nga gigamit sa kini nga pagtuon gipahiangay gikan sa medikal nga klasiko [20] base sa mini-cEX, ug ang pagkapakyas gi-iskor gikan sa 1 ngadto sa 3 puntos. Nagtagbo sa mga kinahanglanon, 4-6 puntos alang sa mga kinahanglanon sa pagtagbo, 7-9 puntos alang sa kaayo. Ang mga estudyante sa medisina nakompleto ang ilang pagbansay pagkahuman nakompleto ang usa ka espesyalista nga internship. Ang kapa sa Cronbach's Alpha sa kini nga scale mao ang 0.780 ug ang split-halur nga pagkakasaligan sa Kalaini nga 0.842, nagpaila sa maayo nga kasaligan.
Sa ika-upat nga semana, ang adlaw sa wala pa mobiya sa departamento, usa ka simposium sa mga magtutudlo ug estudyante ug usa ka pagtasa sa kalidad sa pagtudlo gipahigayon. Ang porma sa pagsusi sa kalidad sa pagtudlo gipalambo ni Zhau Tong [21] ug naglakip sa lima ka aspeto: pagtudlo sa kinaiya, pagtudlo sa sulud, ug pagtudlo. Mga pamaagi, epekto sa pagbansay ug mga kinaiya sa pagbansay. Usa ka 5-point nga Likert scale ang gigamit. Mas taas ang marka, labi ka maayo ang kalidad sa pagtudlo. Nahuman human makompleto ang usa ka espesyalista nga internship. Ang pangutana nga adunay maayo nga kasaligan, nga adunay cronbach's alpha sa scale nga 0.85.
Gi-analisar ang mga datos gamit ang SPSS 21.0 statistical software. Ang mga datos sa pagsukod gipahayag ingon gipasabut nga standard nga paglihay (\ (\ strike x \ PM s \ Giihap ang mga datos gipahayag ingon nga gidaghanon sa mga kaso (%) ug itandi gamit ang eksaktong pagpangilabot sa Chi-Square o Fisher. Ang kantidad sa P <0.05 nagpaila sa usa ka mahinungdanon nga pamatasan nga hinungdanon.
Usa ka pagtandi sa teoretikal ug operasyon sa interbensyon sa interbensyon sa duha nga mga grupo sa mga interns sa nars gipakita sa Table 2.
Ang pagtandi sa independente nga pagkat-on ug kritikal nga mga kaarang sa panghunahuna sa duha nga mga grupo sa mga interns sa nars gipakita sa Talaan 3.
Usa ka pagtandi sa mga pagtimbang-timbang sa clinical practice sa taliwala sa duha nga mga grupo sa mga interns sa nars. Ang Clinical Clinicical Craction nga mga estudyante sa mga estudyante sa interbensyon nga grupo labi ka maayo kaysa sa kontrol sa grupo, ug ang kalainan sa estadistika nga hinungdanon (P <0.05) ingon sa gipakita sa Talaan 4.
Ang mga sangputanan sa pagtimbang-timbang sa kalidad sa pagtudlo sa duha nga mga grupo nagpakita nga ang kinatibuk-ang marka sa kalidad sa pagtudlo sa grupo nga kontrol sa 90.08 ± 2.34 puntos. Ang kalainan hinungdanon sa estadistika. (T = - 13.900, P <0.001).
Ang pag-uswag ug pag-uswag sa medisina nanginahanglan og igo nga praktikal nga pagtipon sa medikal nga talento. Bisan kung daghang mga simulation ug mga pamaagi sa pagbansay sa simulation ang mahimo, dili nila mapulihan ang klinikal nga praktis, nga direkta nga may kalabutan sa katakus sa umaabot nga talento sa medikal nga pagtratar sa mga sakit. Sukad sa Evid-19 nga epidemya, ang nasud nakahatag og pagtagad sa function sa pagtudlo sa mga ospital sa unibersidad [22]. Pagpalig-on sa Pag-apil sa Medicine ug Edukasyon ug Pagpauswag sa kalidad ug Pagkamaayo sa Klenikal nga Pagtudlo mao ang mga dagkong mga hagit nga giatubang sa medikal nga edukasyon. Ang kalisud sa pagtudlo sa mga orthopedics naa sa daghang mga sakit, taas nga propesyonalismo ug medyo abstract nga mga kinaiya, nga nakaapekto sa inisyatibo, kadasig ug pagkat-on sa mga estudyante sa medisina [23].
Ang pamaagi sa pagtudlo sa klasehanan sa sulod sa konsepto sa pagtudlo sa CDIo nag-apil sa pagkat-on sa sulud sa proseso sa pagtudlo, pagkat-on ug pagpraktis. Kini nagbag-o sa istruktura sa mga klasrom ug gibutang ang mga estudyante sa pag-atiman sa kinauyokan sa pagtudlo. Atol sa proseso sa edukasyon, ang mga magtutudlo nagtabang sa mga estudyante sa pag-atiman nga independente nga naka-access sa may kalabutan nga kasayuran sa komplikado nga mga isyu sa pag-atiman [24]. Gipakita sa panukiduki nga ang CDIO naglakip sa pag-uswag sa buluhaton ug mga kalihokan sa pagtudlo sa klinika. Ang proyekto naghatag detalyado nga giya, nga gihiusa ang pagkonsolida sa propesyonal nga kahibalo sa pag-uswag sa mga medepisyo sa pag-atiman sa panahon, nga mapuslanon alang sa pagsamad sa mga medepisyo sa panahon sa simulation ug kritikal nga mga katakus sa pag-atiman sa simulation, nga mapuslanon sa pag-ayo sa mga pag-atiman sa praktikal ug hinungdanon alang sa giya sa panahon sa independente pagkat-on. -sttudy. Ang mga sangputanan sa kini nga pagtuon nagpakita nga human sa 4 nga mga semana nga pagbansay, ang independente nga pagkat-on ug kritikal nga mga oras sa paghisgot sa mga estudyante sa pag-atiman sa mga tag-as nga grupo labi ka taas sa komon (parehong P <0.001). Nahiuyon kini sa mga sangputanan sa pagtuon sa Fan Xiaying sa epekto sa CDIO nga gisagol sa pamaagi sa pagtudlo sa CBL sa pag-atiman sa edukasyon [25]. Ang kini nga pamaagi sa pagbansay mahimo'g mapauswag ang kritikal nga panghunahuna sa mga trainees ug independente nga mga abilidad sa pagkat-on. Atol sa yugto sa Ideya, una nga nakigbahin sa magtutudlo ang lisud nga mga punto sa mga estudyante sa pag-atiman sa klase. Ang mga estudyante sa pag-atiman dayon independente nga nagtuon sa may kalabutan nga kasayuran pinaagi sa mga video nga micro-lektura ug aktibo nga nangita mga may kalabutan nga mga materyales aron mapauswag ang ilang pagsabut sa orthopedic nga propesyon sa pag-atiman sa orthopedic. Atol sa proseso sa disenyo, ang mga estudyante sa pag-atiman sa pag-atiman sa mga nag-atiman sa team ug kritikal nga kahanas sa panghunahuna pinaagi sa mga panaghisgot sa grupo, gigiyahan sa faculty ug paggamit sa mga pagtuon sa kaso. Atol sa yugto sa pagpatuman, ang mga magtutudlo nagtan-aw sa perioperative nga pag-atiman sa mga sakit sa tinuud nga kinabuhi ingon usa ka oportunidad sa pagtudlo sa mga pag-alima sa mga problema sa pag-atiman sa mga problema sa pag-atiman sa mga problema sa pag-atiman sa grupo. Sa parehas nga oras, pinaagi sa pagtudlo sa tinuud nga mga kaso, ang mga estudyante sa pag-atiman makakat-on sa mga hinungdan nga mga punto sa pag-atiman sa preoperative ug postoperative aron sila tin-aw nga pag-atiman sa Perioperative sa pag-ayo sa pasyente. Sa lebel sa operasyon, ang mga magtutudlo makatabang sa mga medikal nga mga estudyante ug kahanas sa pagpraktis. Sa paghimo niini, nakakat-on sila sa pag-obserbar sa mga pagbag-o sa mga kondisyon sa tinuud nga mga kaso, paghunahuna bahin sa posible nga mga komplikasyon, ug dili pagsag-ulo sa lainlaing mga pamaagi sa pag-atiman. Ang proseso sa pagtukod ug pagpatuman sa organikong kombinasyon sa sulud sa pagbansay. Sa kini nga pagtinabangay, ang interactive nga proseso sa pagkat-on, gitun-an sa kaugalingon nga katakus sa pagkat-on ug kadasig sa pagkat-on sa pagkat-on ug kadasig sa pagkat-on gipalambo. Ang mga tigdukiduki naggamit sa design nga panghunahuna (DT) -CONCEIVE-DESIDE-Patuman-Inday-ave (CDIO) Ang mga kahanas sa akademikong kalihokan sa mga estudyante ug computional nga mga abilidad sa panghunahuna labi nga nag-ayo [26].
Kini nga pagtuon makatabang sa mga estudyante sa pag-atiman sa mga estudyante nga moapil sa tibuuk nga proseso sumala sa proseso sa pagdisenyo sa konsepto-implement-Operating-Operation-Debication-Debication-Debication-Debume-Debume-Debication-Debume-Debume-Debume-Debume-Debume-Debume-Debume-Debume-DebiceDing Proseso. Naugmad ang mga kahimtang sa klinika. The focus then is on group collaboration and independent thinking, supplemented by a teacher answering questions, students suggesting solutions to problems, data collection, scenario exercises, and finally bedside exercises. Ang mga resulta sa pagtuon nagpakita nga ang mga iskor sa mga estudyante sa medisina sa interbensyon nga grupo sa pagtuki sa teoretikal nga kahibalo ug mga kahanas sa operasyon labi ka maayo (P <0.001). Nahiuyon kini sa kamatuoran nga ang mga estudyante sa medisina sa grupo sa interbensyon adunay mas maayo nga mga sangputanan sa pagtuki sa teoretikal nga kahibalo ug kahanas sa operasyon. Ikumpara sa Control Group, ang kalainan sa estadistika mahinungdanon (P <0.001). Inubanan sa mga may kalabutan nga mga resulta sa panukiduki [27, 28]. Ang hinungdan sa pag-analisar mao nga ang modelo sa CDIO una nagpili sa mga puntos sa kahibalo sa sakit nga adunay mas taas nga rate sa insidente, ug ikaduha, ang pagkakomplikado sa mga setting sa proyekto katumbas sa baseline. Sa kini nga modelo, pagkahuman sa mga estudyante nakompleto ang praktikal nga sulud, nakompleto nila ang libro sa buluhaton sa proyekto kung gikinahanglan, pag-usab sa may kalabutan nga sulud sa mga grupo sa pag-angkon ug pag-internalize sa bag-ong kahibalo ug pagkat-on. Daan nga kahibalo sa usa ka bag-ong pamaagi. Ang Kahibalo nga Assimilation nag-ayo.
This study shows that through the application of the CDIO clinical learning model, nursing students in the intervention group were better than nursing students in the control group at performing nursing consultations, physical examinations, determining nursing diagnoses, implementing nursing interventions, and nursing care. Mga sangputanan. ug pag-atiman sa humanistic. Gawas pa, adunay daghang mga kalainan sa estadistika sa matag parameter tali sa duha nga mga grupo (P <0.05), nga susama sa mga sangputanan sa Hongyun [29]. Si Zhou Tong [21] nagtuon sa epekto sa pag-aplay sa consept-defuction-operation (CDIO) nga modelo sa pagtudlo sa Clegical Cardiovascular nga gigamit sa klinika sa CDIO Clinical Praktiko. Ang pamaagi sa pagtudlo sa proseso sa pag-atiman, ang mga tawo walo ka mga parameter, sama sa kaarang sa pag-atiman ug kahinam, labi ka maayo kaysa sa mga estudyante sa pag-atiman nga gigamit ang tradisyonal nga mga pamaagi sa pagtudlo. Mahimo kini tungod kay sa proseso sa pagkat-on, ang mga estudyante sa pag-atiman nga dili na makadawat sa kahibalo, apan gamita ang ilang kaugalingon nga mga abilidad. pag-angkon og kahibalo sa lainlaing mga paagi. Ang mga miyembro sa koponan nga hingpit nga nagpagawas sa ilang espiritu nga espiritu, nag-apil sa mga kapanguhaan sa pagkat-on, ug balikbalik nga pagreport, pagpraktis, pag-analisar, ug paghisgot karon sa mga isyu sa pag-atiman sa klinika. Ang ilang kinaadman nag-uswag gikan sa labi ka lawom, nga nagtagad sa piho nga sulud sa hinungdan nga pag-analisar. Mga Suliran sa Panglawas, Pagporma sa mga Tumong sa Pag-atiman ug Posible sa mga Inventenys Interventions. Naghatag ang Faculty og giya sa mga diskusyon aron maporma ang usa ka siklo sa pagpahamtang sa klinikal nga pagpraktis, pag-ayo sa usa ka makahuluganon nga proseso sa pag-atiman sa klinika, ug padayon nga pagpaayo sa klinikal nga pag-atiman sa klinika, ug padayon nga pagpaayo sa klinikal nga pag-atiman sa klinika, ug padayon nga mapaayo ang klinikal nga pag-atiman sa klinika, ug padayon nga mapaayo ang klinika sa klinika sa mga narsiyon, ug padayon nga mapaayo ang mga klinika sa klinika - mga nars . . abilidad. Ang abilidad sa pagkat-on gikan sa teorya sa pagpraktis, paghuman sa asimundation sa kahibalo.
Ang pagpatuman sa mga programa sa edukasyon sa klinika nga nakabase sa CDIO nagpalambo sa kalidad sa edukasyon sa klinika. Ang mga resulta sa panukiduki sa Ding Jinxia [30] ug uban pa nagpakita nga adunay usa ka correlation tali sa lainlaing mga aspeto sama sa pagtun-an sa katakus, ug epektibo nga pamatasan sa pagkat-on sa mga klinikal nga mga magtutudlo. Sa kini nga pagtuon, uban ang pag-uswag sa CDIO Clinical Teacical nga pagtudlo, mga magtutudlo sa klinika nakadawat dugang nga propesyonal nga pagbansay, gi-update nga mga konsepto sa pagtudlo, ug gipalambo ang mga katakus sa pagtudlo. Ikaduha, gipadako niini ang mga panig-ingnan sa pagtudlo sa klinika sa pagtudlo sa klinika sa pag-atiman sa edukasyon sa cardiovascular, nagpakita sa kahusay ug pasundayag sa pagsabut ug pagpadayon sa mga estudyante. Ang feedback pagkahuman sa matag pakigpulong makapalambo sa pagkahibalo sa kaugalingon sa mga klinikal nga magtutudlo, awhaga ang mga magtutudlo sa klinikal nga magpamalandong sa ilang kaugalingon nga kahanas, propesyonal nga mga kinaiya, ug mapaayo ang kalidad sa klinikal nga pagtulon-an. Gipakita sa mga resulta nga ang kalidad sa pagtudlo sa mga magtutudlo sa klinika sa grupo sa interbensyon labi ka maayo kaysa sa control group, nga susama sa mga sangputanan sa pagtuon ni Xiong Haiya [31].
Bisan kung ang mga sangputanan sa kini nga pagtuon bililhon alang sa klinikal nga pagtudlo, ang among pagtuon adunay gihapon mga limitasyon. Una, ang paggamit sa panig-ingnan mahimong limitahan ang pagkadaut sa kini nga mga nahibal-an, ug ang among sample limitado sa usa ka ospital sa pag-atiman sa usa ka tertiary. Ikaduha, ang oras sa pagbansay 4 ka semana ra, ug ang mga intern nehas sa nars nanginahanglan dugang nga oras aron mapalambo ang kritikal nga kahanas sa panghunahuna. Ikatulo, sa kini nga pagtuon, ang mga pasyente nga gigamit sa mini-cex mga tinuud nga pasyente nga wala magbansay, ug ang kalidad sa kurso sa kurso sa Trainee Mors mahimong magkalainlain gikan sa pasyente. Kini ang mga nag-unang isyu nga naglimite sa mga sangputanan sa kini nga pagtuon. Ang umaabot nga panukiduki kinahanglan nga magpalapad sa sample nga gidak-on, pagdugang sa pagbansay sa mga estudyante sa klinika, ug paghiusa sa mga sukdanan alang sa pagpalambo sa mga pagtuon sa kaso. Kinahanglanon usab ang usa ka longitudinal
Ang kini nga pagtuon nagpalambo sa modelo sa CDIO sa kurso alang sa mga estudyante sa pag-atiman sa Orthopedic, nga nagtukod usa ka fliped classroom nga gipasukad sa Mini-CEX ASSESSMENTMENTEM SULAT. Gipakita sa mga resulta nga ang flipped classroom base sa konsepto sa CDIO dili lamang nagpalambo sa kalidad sa katakus sa pagkat-on, kritikal nga panghunahuna, ug katakus sa pamatasan sa klinika. Kini nga pamaagi sa pagtudlo mas kasaligan ug epektibo kaysa tradisyonal nga mga lektura. Mahimo nga makahinapos nga ang mga sangputanan mahimo'g adunay mga implikasyon alang sa medikal nga edukasyon. Ang flipped classroom, base sa konsepto sa CDIO, nagpunting sa pagtudlo, pagkat-on ug praktikal nga mga kalihokan ug pag-ayo sa panagsama sa praktikal nga kahanas sa pag-andam sa mga estudyante alang sa pagtrabaho sa klinika. Tungod sa kahinungdanon sa paghatag mga estudyante sa oportunidad nga aktibo nga moapil sa pagkat-on ug pagpraktis, ug pagkonsiderar sa tanan nga mga aspeto, gisugyot nga ang usa ka modelo sa pagkat-on sa klinika nga gigamit sa medikal nga edukasyon. Kini nga pamaagi mahimo usab nga girekomenda ingon usa ka bag-o nga paagi, ang pamaagi nga nasentro sa estudyante sa klinikal nga pagtudlo. Dugang pa, ang mga nahibal-an mapuslanon kaayo sa mga palisiya ug mga siyentipiko kung nagpalambo sa mga pamaagi aron mapaayo ang medikal nga edukasyon.
Ang mga datatiko nga gigamit ug / o gisusi sa karon nga pagtuon magamit gikan sa katugbang nga tagsulat sa makatarunganon nga hangyo.
Charles S., Gaffni A., Mga Modelo sa Clinical E. Clinical E. Clinical E. Practification sa Evidnation: Siyempre nga pagtulon-an o pagwali sa relihiyon? J Pagtimbangtimbang sa klinikal nga batasan. 2011; 17 (4): 597-605.
Yu Zhenzhen L, Hu Yazhu Rong. Ang panukiduki sa literatura sa reporma sa mga pamaagi sa pagtudlo sa mga internal nga kurso sa pag-atiman sa medisina sa akong nasud nga journal sa Medikal nga edukasyon. 2020; 40 (2): 97-102.
Vanka A, Vanka S, Vali O. Flipped Classroom sa Dental Education: Usa ka Scoping Review [J Europa nga journal sa dental nga edukasyon. 2020; 24 (2): 213-26.
HUE KF, LOO KK Ang flipped classroom nagpalambo sa pagkat-on sa estudyante sa mga propesyon sa kahimsog: usa ka meta-analysis. Medikal nga edukasyon sa BMC. 2018; 18 (1): 38.
Dehganzadeh S, Jafaraghai F. Pagtandi sa mga epekto sa tradisyonal nga mga lektura ug ang gipunting nga klasehanan sa kritikal nga panghunahuna sa mga estudyante sa pag-atiman sa mga estudyante sa mga estudyante sa pag-atiman Ang edukasyon sa pag-atiman karon. 2018; 71: 151-6.
HUE KF, LOO KK Ang flipped classroom nagpalambo sa pagkat-on sa estudyante sa mga propesyon sa kahimsog: usa ka meta-analysis. Medikal nga edukasyon sa BMC. 2018; 18 (1): 1-12.
Zhong j, li z, hu x, et al. Pagtandi sa gisagol nga pagkaayo sa pagkat-on sa mga estudyante sa MBBS nga nagpraktis sa kasaysayan sa pag-flip sa mga pisikal nga mga klasrom ug gipunting ang mga virtual nga mga klasrom. Medikal nga edukasyon sa BMC. 2022; 22795. https://doi.org/10.1186/s12909-022-03740-W.
FAN Y, Zhang X, XIE X. Design ug Pag-uswag sa Propesyonalismo ug Etika alang sa mga Kurso sa CDIO sa China. Ang mga pamatasan sa syensya ug engineering. 2015; 21 (5): 1381-9.
Zeng Ct, li Cy, Dai Ks. Ang pag-uswag ug pagtimbangtimbang sa mga kurso sa pag-uswag sa industriya sa industriya pinasukad sa mga baruganan sa CDIo [j] International Journal sa Engineering Edukasyon. 2019; 35 (5): 1526-39.
Zhang Lanhua, Lu Zhihong, aplikasyon sa consept-implement-implementation-afation nga modelo sa edukasyon sa pag-atiman sa Invey. 2015; 50 (8): 970-4.
NorCini JJ, Blank Ll, Duffy FD, et al. Mini-CEX: Usa ka pamaagi alang sa pagtimbang-timbang sa mga kahanas sa klinikal. Doktor 2003; 138 (6): 476-81.
Post Oras: Peb-24-2024