Aron tun-an ang aplikasyon sa kombinasyon sa 3D imaging technology ug problem-based learning mode sa clinical training nga may kalabotan sa spinal surgery.
Sa kinatibuk-an, 106 ka mga estudyante sa lima ka tuig nga kurso sa pagtuon sa espesyalidad nga "Clinical Medicine" ang gipili isip mga subject sa pagtuon, nga sa 2021 adunay internship sa departamento sa orthopedics sa kaubang ospital sa Xuzhou Medical University. Kini nga mga estudyante gibahin sa random ngadto sa mga experimental ug control group, nga adunay 53 ka mga estudyante sa matag grupo. Ang experimental group migamit og kombinasyon sa 3D imaging technology ug PBL learning mode, samtang ang control group migamit sa tradisyonal nga pamaagi sa pagkat-on. Human sa pagbansay, ang kaepektibo sa pagbansay sa duha ka grupo gitandi gamit ang mga pagsulay ug mga pangutana.
Ang kinatibuk-ang iskor sa teoretikal nga pagsulay sa mga estudyante sa eksperimental nga grupo mas taas kay sa mga estudyante sa control group. Ang mga estudyante sa duha ka grupo independente nga nag-assess sa ilang mga grado sa leksyon, samtang ang mga grado sa mga estudyante sa eksperimental nga grupo mas taas kay sa mga estudyante sa control group (P < 0.05). Ang interes sa pagkat-on, atmospera sa klasehanan, interaksyon sa klasehanan, ug katagbawan sa pagtudlo mas taas sa mga estudyante sa eksperimental nga grupo kaysa sa control group (P < 0.05).
Ang kombinasyon sa 3D imaging technology ug PBL learning mode sa pagtudlo sa spine surgery makapausbaw sa efficiency sa pagkat-on ug interes sa mga estudyante, ug makapalambo sa pagpalambo sa clinical thinking sa mga estudyante.
Sa bag-ohay nga mga tuig, tungod sa padayon nga pagtigom sa klinikal nga kahibalo ug teknolohiya, ang pangutana kung unsang klase sa edukasyon sa medisina ang epektibong makapakunhod sa oras nga gikinahanglan sa pagbalhin gikan sa mga estudyante sa medisina ngadto sa mga doktor ug dali nga motubo ang maayo kaayong mga residente nahimong usa ka butang nga gikabalak-an. Nakadani kini og daghang atensyon [1]. Ang klinikal nga praktis usa ka importante nga yugto sa pagpalambo sa klinikal nga panghunahuna ug praktikal nga mga abilidad sa mga estudyante sa medisina. Sa partikular, ang mga operasyon sa operasyon nagpahamtang og estrikto nga mga kinahanglanon sa praktikal nga mga abilidad sa mga estudyante ug kahibalo sa anatomiya sa tawo.
Sa pagkakaron, ang tradisyonal nga estilo sa pagtudlo sa lecture nagpabilin gihapon nga dominante sa mga eskwelahan ug klinikal nga medisina [2]. Ang tradisyonal nga pamaagi sa pagtudlo nakasentro sa magtutudlo: ang magtutudlo mobarog sa podium ug mopaambit sa kahibalo sa mga estudyante pinaagi sa tradisyonal nga mga pamaagi sa pagtudlo sama sa mga libro ug multimedia curricula. Ang tibuok kurso gitudlo sa usa ka magtutudlo. Ang mga estudyante kasagaran maminaw sa mga lecture, limitado ang mga oportunidad alang sa libre nga diskusyon ug mga pangutana. Tungod niini, kini nga proseso dali nga mahimong usa ka bahin nga indoktrinasyon sa bahin sa mga magtutudlo samtang ang mga estudyante pasibo nga modawat sa sitwasyon. Busa, sa proseso sa pagtudlo, ang mga magtutudlo kasagaran makakita nga ang kadasig sa mga estudyante sa pagkat-on dili taas, ang kadasig dili taas, ug ang epekto dili maayo. Dugang pa, lisud ang tin-aw nga paghulagway sa komplikado nga istruktura sa dugokan gamit ang 2D nga mga imahe sama sa PPT, mga libro sa anatomy ug mga hulagway, ug dili sayon alang sa mga estudyante nga masabtan ug ma-master kini nga kahibalo [3].
Niadtong 1969, usa ka bag-ong pamaagi sa pagtudlo, ang problem-based learning (PBL), ang gisulayan sa McMaster University School of Medicine sa Canada. Dili sama sa tradisyonal nga mga pamaagi sa pagtudlo, ang proseso sa pagkat-on sa PBL nagtratar sa mga estudyante isip kinauyokan nga bahin sa proseso sa pagkat-on ug naggamit sa mga may kalabutan nga pangutana isip mga prompt aron ang mga estudyante makakat-on, makahisgot ug makakolaborar nga independente sa mga grupo, aktibong mangutana ug mangita og mga tubag imbes nga pasibo nga modawat niini. , 5]. Sa proseso sa pag-analisar ug pagsulbad sa mga problema, pagpalambo sa abilidad sa mga estudyante alang sa independente nga pagkat-on ug lohikal nga panghunahuna [6]. Dugang pa, salamat sa pag-uswag sa mga digital nga teknolohiya sa medikal, ang mga pamaagi sa klinikal nga pagtudlo labi usab nga gipauswag. Ang 3D imaging technology (3DV) nagkuha og hilaw nga datos gikan sa mga medikal nga imahe, gi-import kini sa modeling software alang sa 3D reconstruction, ug dayon giproseso ang datos aron makahimo og 3D nga modelo. Kini nga pamaagi nakabuntog sa mga limitasyon sa tradisyonal nga modelo sa pagtudlo, nagpalihok sa atensyon sa mga estudyante sa daghang mga paagi ug makatabang sa mga estudyante nga dali nga ma-master ang komplikado nga mga istruktura sa anatomiya [7, 8], labi na sa edukasyon sa orthopedic. Busa, kini nga artikulo naghiusa niining duha ka pamaagi aron tun-an ang epekto sa paghiusa sa PBL sa teknolohiya sa 3DV ug tradisyonal nga pamaagi sa pagkat-on sa praktikal nga aplikasyon. Ang resulta mao ang mosunod.
Ang tumong sa pagtuon mao ang 106 ka mga estudyante nga misulod sa spinal surgical practice sa among ospital niadtong 2021, nga gibahin sa mga experimental ug control group gamit ang random number table, 53 ka mga estudyante sa matag grupo. Ang experimental group gilangkoban sa 25 ka mga lalaki ug 28 ka mga babaye nga nag-edad og 21 hangtod 23 anyos, aberids nga edad 22.6±0.8 ka tuig. Ang control group naglakip sa 26 ka mga lalaki ug 27 ka mga babaye nga nag-edad og 21-24 ka tuig, aberids nga edad 22.6±0.9 ka tuig, ang tanang mga estudyante mga intern. Walay dakong kalainan sa edad ug gender tali sa duha ka grupo (P>0.05).
Ang mga criteria sa paglakip mao ang mosunod: (1) Mga estudyante sa full-time nga klinikal nga bachelor sa ikaupat nga tuig; (2) Mga estudyante nga klarong makapahayag sa ilang tinuod nga gibati; (3) Mga estudyante nga makasabot ug boluntaryong moapil sa tibuok proseso niini nga pagtuon ug mopirma sa informed consent form. Ang mga criteria sa pag-eksklusiyon mao ang mosunod: (1) Mga estudyante nga wala makatuman sa bisan hain sa mga criteria sa paglakip; (2) Mga estudyante nga dili gusto nga moapil niini nga pagbansay tungod sa personal nga mga hinungdan; (3) Mga estudyante nga adunay kasinatian sa pagtudlo sa PBL.
I-import ang hilaw nga datos sa CT ngadto sa simulation software ug i-import ang gitukod nga modelo ngadto sa espesyal nga training software para ipakita. Ang modelo gilangkoban sa tisyu sa bukog, intervertebral discs ug spinal nerves (Fig. 1). Ang lain-laing mga bahin girepresentahan sa lain-laing mga kolor, ug ang modelo mahimong padak-on ug i-rotate sumala sa gusto. Ang pangunang bentaha niini nga estratehiya mao nga ang mga CT layer mahimong ibutang sa modelo ug ang transparency sa lain-laing mga bahin mahimong i-adjust aron epektibong malikayan ang occlusion.
a Panglantaw sa likod ug b Panglantaw sa kilid. sa L1, L3 ug ang pelvis sa modelo kay transparent. d Human mahiusa ang CT cross-section image sa modelo, mahimo nimo kining ibalhin pataas ug paubos aron ma-set up ang lain-laing CT planes. e Gihiusang modelo sa sagittal CT images ug paggamit sa tinago nga mga instruksyon para sa pagproseso sa L1 ug L3
Ang pangunang sulod sa pagbansay mao ang mosunod: 1) Pagdayagnos ug pagtambal sa komon nga mga sakit sa spinal surgery; 2) Kahibalo sa anatomiya sa dugokan, panghunahuna ug pagsabot sa pagkahitabo ug paglambo sa mga sakit; 3) Mga operational video nga nagtudlo sa batakang kahibalo. Mga yugto sa conventional spine surgery, 4) Pagpakita sa kasagarang mga sakit sa spine surgery, 5) Klasikal nga teoretikal nga kahibalo nga angay hinumdoman, lakip ang teorya sa tulo ka kolum nga spine ni Dennis, ang klasipikasyon sa mga bali sa spinal, ug ang klasipikasyon sa herniated lumbar spine.
Grupo sa eksperimento: Ang pamaagi sa pagtudlo gihiusa sa PBL ug 3D imaging technology. Kini nga pamaagi naglakip sa mosunod nga mga aspeto. 1) Pagpangandam sa tipikal nga mga kaso sa spine surgery: Hisguti ang mga kaso sa cervical spondylosis, lumbar disc herniation, ug pyramidal compression fractures, diin ang matag kaso nagpunting sa lainlaing mga punto sa kahibalo. Ang mga kaso, 3D model ug surgical video ipadala sa mga estudyante usa ka semana sa wala pa ang klase ug giawhag sila sa paggamit sa 3D model aron masulayan ang kahibalo sa anatomiya. 2) Pagpangandam daan: 10 minuto sa wala pa ang klase, ipaila ang mga estudyante sa piho nga proseso sa pagkat-on sa PBL, dasiga ang mga estudyante nga aktibo nga moapil, gamiton ang hingpit nga oras, ug kompletoha ang mga buluhaton nga maalamon. Ang paggrupo gihimo human makuha ang pagtugot sa tanan nga mga partisipante. Pagdala og 8 hangtod 10 ka mga estudyante sa usa ka grupo, bahina ang mga grupo nga gawasnon aron maghunahuna bahin sa impormasyon sa pagpangita sa kaso, maghunahuna bahin sa pagtuon sa kaugalingon, moapil sa mga diskusyon sa grupo, motubag sa usag usa, sa katapusan i-summarize ang mga nag-unang punto, paghimo og sistematikong datos, ug irekord ang diskusyon. Pagpili og estudyante nga adunay lig-on nga kahanas sa organisasyon ug ekspresyon isip lider sa grupo aron mag-organisar sa mga diskusyon sa grupo ug mga presentasyon. 3) Giya sa Magtutudlo: Gigamit sa mga magtutudlo ang simulation software aron ipasabut ang anatomiya sa dugokan inubanan sa tipikal nga mga kaso, ug gitugotan ang mga estudyante nga aktibong mogamit sa software aron paghimo sa mga operasyon sama sa pag-zoom, pag-rotate, pag-reposition sa CT ug pag-adjust sa tissue transparency; Aron mas masabtan ug mamemorya ang istruktura sa sakit, ug matabangan sila nga maghunahuna nga independente bahin sa mga nag-unang sumpay sa pagsugod, pag-uswag ug pag-uswag sa sakit. 4) Pagbayloay og mga panan-aw ug diskusyon. Agig tubag sa mga pangutana nga gilista sa wala pa ang klase, paghatag og mga pakigpulong alang sa diskusyon sa klase ug dapita ang matag lider sa grupo sa pagreport sa mga resulta sa diskusyon sa grupo pagkahuman sa igong oras alang sa diskusyon. Niining panahona, ang grupo mahimong mangutana ug magtinabangay, samtang ang magtutudlo kinahanglan nga maampingong ilista ug masabtan ang mga estilo sa panghunahuna sa mga estudyante ug ang mga problema nga nalangkit niini. 5) Sumaryo: Human sa paghisgot sa mga estudyante, ang magtutudlo mokomento sa mga pasundayag sa mga estudyante, mosumaryo ug motubag sa detalye sa pipila ka komon ug kontrobersyal nga mga pangutana, ug maglatid sa direksyon sa umaabot nga pagkat-on aron ang mga estudyante makapahiangay sa pamaagi sa pagtudlo sa PBL.
Ang control group mogamit sa tradisyonal nga learning mode, nga magtudlo sa mga estudyante sa pagtan-aw daan sa mga materyales sa dili pa ang klase. Aron magpahigayon og mga theoretical lecture, ang mga magtutudlo mogamit og whiteboard, multimedia curricula, video materials, sample models ug uban pang mga teaching aid, ug mag-organisar usab sa kurso sa pagbansay subay sa mga teaching materials. Isip dugang sa kurikulum, kini nga proseso nagpunting sa mga may kalabutan nga kalisud ug mga importanteng punto sa libro. Human sa lecture, gisumada sa magtutudlo ang materyal ug giawhag ang mga estudyante sa pagmemorya ug pagsabot sa may kalabutan nga kahibalo.
Subay sa sulod sa pagbansay, usa ka sirado nga eksamin sa libro ang gisagop. Ang mga obhetibong pangutana gipili gikan sa mga may kalabutan nga pangutana nga gipangutana sa mga doktor sa daghang mga tuig. Ang mga subhetibong pangutana gipormula sa Department of Orthopedics ug sa katapusan gisusi sa mga miyembro sa faculty nga wala mokuha sa eksamin. Pag-apil sa pagkat-on. Ang tibuok marka sa pagsulay kay 100 puntos, ug ang sulod niini naglakip sa mosunod nga duha ka bahin: 1) Mga obhetibong pangutana (kasagaran mga multiple-choice nga pangutana), nga nagsulay sa kahanas sa mga estudyante sa mga elemento sa kahibalo, nga 50% sa kinatibuk-ang iskor; 2) Mga subhetibong pangutana (mga pangutana alang sa pag-analisar sa kaso), nga nagpunting sa sistematikong pagsabot ug pag-analisar sa mga sakit sa mga estudyante, nga 50% sa kinatibuk-ang iskor.
Sa katapusan sa kurso, usa ka pangutana nga gilangkoban sa duha ka bahin ug siyam ka pangutana ang gipresentar. Ang pangunang sulod niining mga pangutana katumbas sa mga aytem nga gipresentar sa talaan, ug ang mga estudyante kinahanglan motubag sa mga pangutana niining mga aytem nga adunay bug-os nga marka nga 10 puntos ug minimum nga marka nga 1 puntos. Ang mas taas nga iskor nagpakita sa mas taas nga katagbawan sa estudyante. Ang mga pangutana sa Talaan 2 mahitungod sa kung ang kombinasyon sa PBL ug 3DV nga mga paagi sa pagkat-on makatabang ba sa mga estudyante nga masabtan ang komplikado nga propesyonal nga kahibalo. Ang mga aytem sa Talaan 3 nagpakita sa katagbawan sa estudyante sa duha ka paagi sa pagkat-on.
Ang tanang datos gisusi gamit ang SPSS 25 software; ang mga resulta sa pagsulay gipahayag isip mean ± standard deviation (x ± s). Ang kwantitatibong datos gisusi pinaagi sa one-way ANOVA, ang kwalitatibong datos gisusi pinaagi sa χ2 test, ug ang koreksyon ni Bonferroni gigamit alang sa daghang pagtandi. Signipikanteng kalainan (P<0.05).
Ang mga resulta sa statistical analysis sa duha ka grupo nagpakita nga ang mga score sa mga objective nga pangutana (multiple choice nga mga pangutana) sa mga estudyante sa control group mas taas kay sa mga estudyante sa experimental group (P < 0.05), ug ang mga score sa mga estudyante sa control group mas taas kay sa mga estudyante sa experimental group (P < 0.05). Ang mga score sa subjective nga mga pangutana (case analysis nga mga pangutana) sa mga estudyante sa experimental group mas taas kay sa mga estudyante sa control group (P < 0.01), tan-awa ang Table. 1.
Ang mga wala nagpaila nga pangutana giapod-apod human sa tanang klase. Sa kinatibuk-an, 106 ka mga pangutana ang giapod-apod, 106 niini ang gipahiuli, samtang ang rate sa pagkaayo kay 100.0%. Ang tanang porma nakompleto na. Ang pagtandi sa mga resulta sa usa ka survey sa pangutana sa ang-ang sa pagpanag-iya sa propesyonal nga kahibalo tali sa duha ka grupo sa mga estudyante nagpadayag nga ang mga estudyante sa experimental group nakahuman sa mga nag-unang yugto sa spinal surgery, kahibalo sa plano, klasikal nga klasipikasyon sa mga sakit, ug uban pa. Ang kalainan kay statistically significant (P<0.05) sama sa gipakita sa Table 2.
Pagtandi sa mga tubag sa mga pangutana nga may kalabotan sa katagbawan sa pagtudlo tali sa duha ka grupo: ang mga estudyante sa eksperimental nga grupo nakakuha og mas taas nga iskor kaysa mga estudyante sa kontrol nga grupo sa mga termino sa interes sa pagkat-on, atmospera sa klasehanan, interaksyon sa klasehanan, ug katagbawan sa pagtudlo. Ang kalainan kay statistically significant (P<0.05). Ang mga detalye gipakita sa Talaan 3.
Uban sa padayon nga pag-uswag sa siyensya ug teknolohiya, labi na sa pagsulod nato sa ika-21 nga siglo, ang klinikal nga trabaho sa mga ospital nagkaanam ka komplikado. Aron masiguro nga ang mga estudyante sa medisina dali nga makapahiangay sa klinikal nga trabaho ug makapalambo sa taas nga kalidad nga mga talento sa medisina alang sa kaayohan sa katilingban, ang tradisyonal nga indoktrinasyon ug usa ka hiniusa nga pamaagi sa pagtuon nag-atubang og mga kalisud sa pagsulbad sa praktikal nga mga problema sa klinikal. Ang tradisyonal nga modelo sa edukasyon sa medisina sa akong nasud adunay mga bentaha sa daghang impormasyon sa klasehanan, ubos nga mga kinahanglanon sa palibot, ug usa ka sistema sa kahibalo sa pedagogical nga makatubag sa mga panginahanglan sa pagtudlo sa mga kurso sa teoretikal [9]. Bisan pa, kini nga porma sa edukasyon dali nga mosangpot sa usa ka kal-ang tali sa teorya ug praktis, pagkunhod sa inisyatibo ug kadasig sa mga estudyante sa pagkat-on, usa ka kawalay katakus sa komprehensibo nga pag-analisar sa mga komplikado nga sakit sa klinikal nga praktis ug, busa, dili makatubag sa mga kinahanglanon sa mas taas nga edukasyon sa medisina. Sa bag-ohay nga mga tuig, ang lebel sa operasyon sa taludtod sa akong nasud kusog nga misaka, ug ang pagtudlo sa operasyon sa taludtod nag-atubang og bag-ong mga hagit. Atol sa pagbansay sa mga estudyante sa medisina, ang labing lisud nga bahin sa operasyon mao ang orthopedics, labi na ang operasyon sa taludtod. Ang mga punto sa kahibalo medyo gamay ra ug dili lang ang mga depekto sa spinal ug mga impeksyon, apan lakip na usab ang mga kadaot ug mga tumor sa bukog. Kini nga mga konsepto dili lang abstrakto ug komplikado, apan suod usab nga may kalabutan sa anatomy, pathology, imaging, biomechanics, ug uban pang mga disiplina, nga naghimo sa ilang sulud nga lisud sabton ug hinumdoman. Sa samang higayon, daghang mga lugar sa spinal surgery ang paspas nga nag-uswag, ug ang kahibalo nga anaa sa kasamtangang mga libro karaan na, nga nagpalisud sa mga magtutudlo sa pagtudlo. Busa, ang pag-usab sa tradisyonal nga pamaagi sa pagtudlo ug paglakip sa pinakabag-o nga mga kalamboan sa internasyonal nga panukiduki makahimo sa pagtudlo sa may kalabutan nga teoretikal nga kahibalo nga praktikal, makapauswag sa abilidad sa mga estudyante sa paghunahuna nga lohikal, ug makadasig sa mga estudyante sa paghunahuna nga kritikal. Kini nga mga kakulangan sa kasamtangang proseso sa pagkat-on kinahanglan nga sulbaron dayon aron masusi ang mga utlanan ug limitasyon sa modernong kahibalo sa medisina ug mabuntog ang tradisyonal nga mga babag [10].
Ang modelo sa pagkat-on sa PBL usa ka pamaagi sa pagkat-on nga nakasentro sa estudyante. Pinaagi sa heuristic, independente nga pagkat-on ug interactive nga diskusyon, ang mga estudyante hingpit nga makapagawas sa ilang kadasig ug mobalhin gikan sa passive nga pagdawat sa kahibalo ngadto sa aktibo nga pag-apil sa pagtudlo sa magtutudlo. Kung itandi sa lecture-based learning mode, ang mga estudyante nga miapil sa PBL learning mode adunay igong panahon sa paggamit sa mga libro, Internet, ug software aron mangita og mga tubag sa mga pangutana, maghunahuna nga independente, ug maghisgot sa mga may kalabutan nga hilisgutan sa usa ka palibot sa grupo. Kini nga pamaagi nagpalambo sa abilidad sa mga estudyante sa paghunahuna nga independente, pag-analisar sa mga problema ug pagsulbad sa mga problema [11]. Sa proseso sa libre nga diskusyon, ang lainlaing mga estudyante mahimong adunay daghang lainlaing mga ideya bahin sa parehas nga isyu, nga naghatag sa mga estudyante og plataporma aron mapalapdan ang ilang panghunahuna. Pagpalambo sa mamugnaon nga panghunahuna ug lohikal nga abilidad sa pangatarungan pinaagi sa padayon nga paghunahuna, ug pagpalambo sa abilidad sa oral nga pagpahayag ug espiritu sa team pinaagi sa komunikasyon tali sa mga klasmeyt [12]. Labaw sa tanan, ang pagtudlo sa PBL nagtugot sa mga estudyante nga masabtan kung giunsa pag-analisar, pag-organisar ug pag-aplay sa may kalabutan nga kahibalo, pag-master sa husto nga mga pamaagi sa pagtudlo ug pagpauswag sa ilang komprehensibo nga mga abilidad [13]. Atol sa among proseso sa pagtuon, among nakita nga ang mga estudyante mas interesado sa pagkat-on unsaon paggamit ang 3D imaging software kaysa sa pagsabot sa makalaay nga mga konsepto sa propesyonal nga medikal gikan sa mga libro, busa sa among pagtuon, ang mga estudyante sa experimental group mas madasigon sa pag-apil sa proseso sa pagkat-on kaysa sa control group. Ang mga magtutudlo kinahanglan nga modasig sa mga estudyante sa pagsulti nga maisugon, pagpalambo sa kaamgohan sa estudyante sa hilisgutan, ug pagpukaw sa ilang interes sa pag-apil sa mga diskusyon. Ang mga resulta sa pagsulay nagpakita nga, sumala sa kahibalo sa mechanical memory, ang performance sa mga estudyante sa experimental group mas ubos kaysa sa control group, bisan pa, sa pag-analisar sa usa ka klinikal nga kaso, nga nanginahanglan sa komplikado nga aplikasyon sa may kalabutan nga kahibalo, ang performance sa mga estudyante sa experimental group mas maayo kaysa sa control group, nga nagpasiugda sa relasyon tali sa 3DV ug control group. Mga benepisyo sa paghiusa sa tradisyonal nga medisina. Ang pamaagi sa pagtudlo sa PBL nagtumong sa pagpalambo sa tanan nga mga abilidad sa mga estudyante.
Ang pagtudlo sa anatomiya mao ang sentro sa klinikal nga pagtudlo sa spinal surgery. Tungod sa komplikado nga istruktura sa dugokan ug sa kamatuoran nga ang operasyon naglambigit sa mga importanteng tisyu sama sa spinal cord, spinal nerves, ug mga ugat sa dugo, ang mga estudyante kinahanglan nga adunay spatial imagination aron makakat-on. Kaniadto, ang mga estudyante migamit og two-dimensional nga mga imahe sama sa mga ilustrasyon sa libro ug mga imahe sa video aron ipasabut ang may kalabutan nga kahibalo, apan bisan pa niining gidaghanon sa materyal, ang mga estudyante wala’y intuitive ug three-dimensional nga pagbati niini nga aspeto, nga hinungdan sa kalisud sa pagsabot. Tungod sa medyo komplikado nga pisyolohikal ug pathological nga mga bahin sa dugokan, sama sa relasyon tali sa spinal nerves ug vertebral body segments, alang sa pipila ka importante ug lisud nga mga punto, sama sa pag-ila ug pagklasipikar sa cervical vertebral fractures. Daghang mga estudyante ang nagtaho nga ang sulud sa spine surgery medyo abstract, ug dili nila kini hingpit nga masabtan sa panahon sa ilang pagtuon, ug ang nakat-unan nga kahibalo nalimtan dayon pagkahuman sa klase, nga nagdala sa mga kalisud sa tinuod nga trabaho.
Gamit ang 3D visualization technology, ang tagsulat nagpresentar sa mga estudyante og klaro nga 3D nga mga imahe, diin ang lain-laing mga bahin niini girepresentahan sa lain-laing mga kolor. Tungod sa mga operasyon sama sa rotation, scaling ug transparency, ang spine model ug CT images makita sa mga layer. Dili lang kay klaro nga maobserbahan ang anatomical features sa vertebral body, apan mapukaw usab ang tinguha sa mga estudyante nga makakuha og boring nga CT image sa spine. ug dugang nga mapalig-on ang kahibalo sa natad sa visualization. Dili sama sa mga modelo ug mga gamit sa pagtudlo nga gigamit kaniadto, ang transparent processing function epektibong makasulbad sa problema sa occlusion, ug mas sayon para sa mga estudyante nga maobserbahan ang pino nga anatomical structure ug komplikado nga direksyon sa nerve, labi na sa mga nagsugod. Ang mga estudyante mahimong gawasnon nga magtrabaho basta magdala sila sa ilang kaugalingong mga kompyuter, ug halos walay bayad nga may kalabutan. Kini nga pamaagi usa ka sulundon nga kapuli sa tradisyonal nga pagbansay gamit ang 2D nga mga imahe [14]. Niini nga pagtuon, ang control group mas maayo nga mihimo sa mga obhetibong pangutana, nga nagpakita nga ang lecture teaching model dili hingpit nga ikalimod ug aduna gihapoy bili sa clinical teaching sa spinal surgery. Kini nga nadiskobrehan nag-aghat kanamo sa pagkonsiderar kung ikombinar ba ang tradisyonal nga learning mode uban sa PBL learning mode nga gipauswag gamit ang 3D visualization technology, nga nagtumong sa lain-laing klase sa mga eksamin ug mga estudyante sa lain-laing lebel, aron mapadako ang epekto sa edukasyon. Bisan pa, dili klaro kung ug unsaon pagkombinar kining duha ka pamaagi ug kung dawaton ba sa mga estudyante ang ingon nga kombinasyon, nga mahimong direksyon alang sa umaabot nga panukiduki. Kini nga pagtuon nag-atubang usab sa pipila ka mga disbentaha sama sa posible nga confirmation bias kung ang mga estudyante mokompleto sa usa ka pangutana human nila maamgohan nga sila moapil sa usa ka bag-ong modelo sa edukasyon. Kini nga eksperimento sa pagtudlo gipatuman lamang sa konteksto sa spine surgery ug gikinahanglan ang dugang nga pagsulay kung kini magamit sa pagtudlo sa tanan nga mga disiplina sa operasyon.
Among gihiusa ang teknolohiya sa 3D imaging uban sa PBL training mode, gibuntog ang mga limitasyon sa tradisyonal nga training mode ug mga gamit sa pagtudlo, ug gitun-an ang praktikal nga aplikasyon niini nga kombinasyon sa clinical trial training sa spine surgery. Base sa mga resulta sa pagsulay, ang mga resulta sa subhetibong pagsulay sa mga estudyante sa experimental group mas maayo kaysa sa mga estudyante sa control group (P < 0.05), ug ang propesyonal nga kahibalo ug katagbawan sa mga leksyon sa mga estudyante sa experimental group mas maayo usab kaysa sa mga estudyante sa experimental group. control group (P<0.05). Ang mga resulta sa survey sa pangutana mas maayo kaysa sa control group (P < 0.05). Busa, gikumpirma sa among mga eksperimento nga ang kombinasyon sa mga teknolohiya sa PBL ug 3DV mapuslanon sa pagpahimo sa mga estudyante sa pag-ehersisyo sa klinikal nga panghunahuna, pag-angkon og propesyonal nga kahibalo, ug pagdugang sa ilang interes sa pagkat-on.
Ang kombinasyon sa mga teknolohiya sa PBL ug 3DV epektibong makapauswag sa kaepektibo sa klinikal nga praktis sa mga estudyante sa medisina sa natad sa spine surgery, makapausbaw sa kaepektibo sa pagkat-on ug interes sa mga estudyante, ug makatabang sa pagpalambo sa klinikal nga panghunahuna sa mga estudyante. Ang teknolohiya sa 3D imaging adunay dakong bentaha sa pagtudlo sa anatomy, ug ang kinatibuk-ang epekto sa pagtudlo mas maayo kaysa sa tradisyonal nga pamaagi sa pagtudlo.
Ang mga dataset nga gigamit ug/o gisusi sa kasamtangang pagtuon anaa sa tagsa-tagsa ka mga awtor kon adunay makatarunganong hangyo. Wala kami'y etikal nga pagtugot sa pag-upload sa mga dataset sa repository. Palihug timan-i nga ang tanang datos sa pagtuon gi-anonymize alang sa katuyoan sa kompidensyalidad.
Cook DA, Reid DA Mga pamaagi sa pagtimbang-timbang sa kalidad sa panukiduki sa edukasyon sa medisina: Ang Medical Education Research Quality Tool ug ang Newcastle-Ottawa Education Scale. Academy of Medical Sciences. 2015;90(8):1067–76. https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000000786.
Chotyarnwong P, Bunnasa W, Chotyarnwong S, et al. Pagkat-on nga gibase sa video batok sa tradisyonal nga pagkat-on nga gibase sa lecture sa edukasyon sa osteoporosis: usa ka randomized controlled trial. Mga klinikal nga eksperimental nga pagtuon sa pagkatigulang. 2021;33(1):125–31. https://doi.org/10.1007/s40520-020-01514-2.
Parr MB, Sweeney NM Paggamit sa Human Patient Simulation sa mga Undergraduate Intensive Care Courses. Critical Care Nurse V. 2006;29(3):188–98. https://doi.org/10.1097/00002727-200607000-00003.
Upadhyay SK, Bhandari S., Gimire SR Pag-validate sa mga himan sa pagtimbang-timbang sa pagkat-on nga gibase sa pangutana. edukasyon sa medisina. 2011;45(11):1151–2. https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2011.04123.x.
Khaki AA, Tubbs RS, Zarintan S. et al. Mga panan-aw ug katagbawan sa mga estudyante sa medisina sa unang tuig sa pagkat-on nga nakabase sa problema batok sa tradisyonal nga pagtudlo sa kinatibuk-ang anatomy: pagpaila sa problematikong anatomy sa tradisyonal nga kurikulum sa Iran. International Journal of Medical Sciences (Qasim). 2007;1(1):113–8.
Henderson KJ, Coppens ER, Burns S. Kuhaa ang mga Babag sa Pagpatuman sa Problem-Based Learning. Ana J. 2021;89(2):117–24.
Ruizoto P, Juanes JA, Contador I, et al. Eksperimental nga ebidensya para sa gipauswag nga interpretasyon sa neuroimaging gamit ang 3D graphical nga mga modelo. Pagtuki sa edukasyon sa siyensya. 2012;5(3):132–7. https://doi.org/10.1002/ase.1275.
Weldon M., Boyard M., Martin JL et al. Paggamit sa interactive 3D visualization sa neuropsychiatric nga edukasyon. Abansado nga eksperimental nga medikal nga biology. 2019;1138:17–27. https://doi.org/10.1007/978-3-030-14227-8_2.
Oderina OG, Adegbulugbe IS, Orenuga OO et al. Pagtandi sa problem-based learning ug tradisyonal nga mga pamaagi sa pagtudlo taliwala sa mga estudyante sa eskwelahan sa dentista sa Nigeria. European Journal of Dental Education. 2020;24(2):207–12. https://doi.org/10.1111/eje.12486.
Lyons, ML Epistemolohiya, Medisina, ug Pagkat-on nga Gibase sa Problema: Pagpaila sa Epistemolohikal nga Dimensyon ngadto sa Kurikulum sa Eskwelahan Medisina, Handbook sa Sosyolohiya sa Edukasyong Medisina. Routledge: Taylor & Francis Group, 2009. 221-38.
Ghani ASA, Rahim AFA, Yusof MSB, et al. Epektibong pamatasan sa pagkat-on sa pagkat-on nga gibase sa problema: Usa ka pagrepaso sa sakup. Edukasyong medikal. 2021;31(3):1199–211. https://doi.org/10.1007/s40670-021-01292-0.
Hodges HF, Messi AT. Mga resulta sa usa ka tematikong interprofessional training project tali sa Pre-Bachelor of Nursing ug Doctor of Pharmacy programs. Journal of Nursing Education. 2015;54(4):201–6. https://doi.org/10.3928/01484834-20150318-03.
Wang Hui, Xuan Jie, Liu Li et al. Pagkat-on nga gibase sa problema ug gibase sa hilisgutan sa edukasyon sa ngipon. Si Ann naghubad sa medisina. 2021;9(14):1137. https://doi.org/10.21037/atm-21-165.
Branson TM, Shapiro L., Venter RG Ang 3D printed nga obserbasyon sa anatomiya sa pasyente ug teknolohiya sa 3D imaging nagpauswag sa kaamgohan sa espasyo sa pagplano sa operasyon ug pagpatuman sa operating room. Abansado nga eksperimental nga medikal nga biology. 2021;1334:23–37. https://doi.org/10.1007/978-3-030-76951-2_2.
Departamento sa Operasyon sa Dugokan, Xuzhou Medical University Branch Hospital, Xuzhou, Jiangsu, 221006, Tsina
Ang tanang mga awtor nakatampo sa konsepto ug disenyo sa pagtuon. Ang pag-andam sa materyal, pagkolekta sa datos ug pag-analisar gihimo nila ni Sun Maji, Chu Fuchao ug Feng Yuan. Ang unang draft sa manuskrito gisulat ni Chunjiu Gao, ug ang tanang mga awtor nagkomento sa mga naunang bersyon sa manuskrito. Gibasa ug giaprobahan sa mga awtor ang katapusang manuskrito.
Kini nga pagtuon giaprobahan sa Xuzhou Medical University Affiliated Hospital Ethics Committee (XYFY2017-JS029-01). Ang tanang partisipante mihatag og informed consent sa wala pa ang pagtuon, ang tanang subject kay himsog nga mga hamtong, ug ang pagtuon wala makalapas sa Deklarasyon sa Helsinki. Siguruha nga ang tanang pamaagi gihimo subay sa mga may kalabutan nga giya ug regulasyon.
Ang Springer Nature nagpabilin nga neyutral sa mga pag-angkon sa hurisdiksyon sa mga gipatik nga mapa ug sa kaakibat sa institusyon.
Abli nga pag-access. Kini nga artikulo giapod-apod ubos sa Creative Commons Attribution 4.0 International License, nga nagtugot sa paggamit, pagpaambit, pagpahiangay, pag-apod-apod, ug pagpadaghan sa bisan unsang medium ug format, basta imong hatagan og kredito ang orihinal nga tagsulat ug tinubdan, basta ang Creative Commons license link ug ipakita kung adunay mga pagbag-o nga nahimo. Ang mga imahe o uban pang materyal sa ikatulo nga partido niini nga artikulo gilakip ubos sa lisensya sa Creative Commons alang niini nga artikulo, gawas kung lahi ang giingon sa pag-ila sa materyal. Kung ang materyal wala gilakip sa lisensya sa Creative Commons sa artikulo ug ang gituyo nga paggamit wala gitugot sa balaod o regulasyon o milapas sa gitugot nga paggamit, kinahanglan nimo nga makakuha og pagtugot direkta gikan sa tag-iya sa copyright. Aron makita ang usa ka kopya niini nga lisensya, bisitaha ang http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/. Ang pagpasabot sa publiko nga domain sa Creative Commons (http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/) magamit sa datos nga gihatag niini nga artikulo, gawas kung lahi ang giingon sa pagkatag-iya sa datos.
Sun Ming, Chu Fang, Gao Cheng, et al. 3D imaging nga gihiusa sa usa ka problem-based learning model sa pagtudlo sa spine surgery BMC Medical Education 22, 840 (2022). https://doi.org/10.1186/s12909-022-03931-5
Pinaagi sa paggamit niining site, miuyon ka sa among Mga Termino sa Paggamit, sa imong mga katungod sa pribasiya sa estado sa US, Pahayag sa Pribasiya ug Patakaran sa Cookie. Ang Imong mga Pagpili sa Pribasiya / Pagdumala sa mga Cookie nga Among Gigamit sa Sentro sa Mga Setting.
Oras sa pag-post: Sep-04-2023