Sa naandan, gitudloan sa mga magtutudlo ang pisikal nga pagsusi (PE) sa mga medikal nga bag-ohan (mga nagbansay), bisan pa sa mga hagit sa mga pagrekrut sa mga standardized nga mga pamaagi.
Gisugyot namon ang usa ka modelo nga naggamit sa mga standardized nga mga koponan sa mga magtutudlo sa pasyente (Spis) ug ika-upat nga tuig nga mga estudyante sa edukasyon sa pagtinabangay sa pagtinabangay ug pagtabang sa pagtinabangay.
Ang mga pagsusi sa pre-serbisyo, ang mga estudyante sa MS4 ug SPI nagpadayag mga positibo nga pagsabut sa programa, nga adunay mga estudyante sa MS4 nga nagreport sa hinungdanon nga pag-uswag sa ilang propesyonal nga pag-uswag sa ilang propesyonal nga pag-uswag sa ilang propesyonal nga pag-ayo sa mga magtutudlo. Ang pasundayag sa mga pro-praktikal nga mga estudyante sa Spring Clinical Skills Exams parehas o mas maayo kaysa sa ilang pro-program nga mga kaedad sa mga kaedad '.
Ang koponan sa SPI-MS4 mahimong epektibo nga magtudlo sa mga bag-ong estudyante sa mga mekaniko ug klinikal nga sukaranan sa pag-usisa sa pisikal nga pisikal.
Ang mga bag-ong estudyante sa medisina (mga pre-medical nga estudyante) nakakat-on sa sukaranan nga pisikal nga pagsusi (PE) sa pagsugod sa medikal nga eskwelahan. Pagpahigayon mga klase sa edukasyon sa lawas alang sa mga estudyante sa pag-andam sa pag-andam. Sa naandan, ang paggamit sa mga magtutudlo adunay mga kakulangan usab, nga mao: 1) Sila mahal; 3) Lisud sila mag-recruit; 4) Lisud sila mag-standardize; 5) Mahimong mobangon ang mga nasyon; gimingaw ug klaro nga mga sayup [1, 2] 6) mahimong dili pamilyar sa mga pamaagi nga nakabase sa ebidensya [3] 7) Hinaot nga ang mga abilidad sa pagtudlo sa lawas dili igo [4];
Ang malampuson nga mga modelo sa pagbansay sa pag-ehersisyo naugmad gamit ang tinuod nga mga pasyente [5], mga senior nga estudyante sa medikal o mga residente [6, 7] ingon mga magtutudlo. Mahinungdanon nga matikdan nga ang tanan niini nga mga modelo managsama nga ang pasundayag sa estudyante sa mga leksyon sa lawas sa edukasyon wala mokunhod tungod sa pagbulag sa pag-apil sa magtutudlo [5, 7]. Bisan pa, ang mga magtutudlo kulang sa kasinatian sa konteksto sa klinikal [9], nga kritikal alang sa mga estudyante nga magamit ang mga data sa Athletic aron masulayan ang mga hypothesses. Aron matubag ang panginahanglan alang sa standardization ug usa ka klinikal nga konteksto sa pagtudlo sa edukasyon sa lawas, usa ka grupo sa mga magtutudlo ang nagdugang hypothesis-gimaneho nga mga ehersisyo sa hypothesis sa ilang lay sa pagtudlo [10]. Sa George Washington University of Medicine (GWU) nga pagtubag niini nga panginahanglan pinaagi sa usa ka modelo sa mga standardized team sa mga magtutudlo sa pasyente (SPIRED) ug MS4S). (Hulagway 1) Ang SPI gipares sa MS4 aron itudlo ang PE sa mga trainees. Naghatag ang spi og kahanas sa mga mekaniko sa pagsusi sa MS4 sa usa ka konteksto sa klinika. Ang kini nga modelo naggamit sa pagkat-on sa pagtinabangay, nga usa ka kusgan nga himan sa pagkat-on [11]. Tungod kay ang SP gigamit sa hapit tanan nga mga medikal nga eskwelahan sa US ug daghang internasyonal nga mga eskuylahan [12, 13], ug daghang mga medikal nga mga eskuylahan ang adunay potensyal alang sa labi nga aplikasyon. Ang katuyoan sa kini nga artikulo mao ang paghulagway sa kini nga lahi nga modelo sa pagbansay sa team sa SPI4 MS4 (Figure 1).
Mubo nga paghulagway sa modelo sa pagkat-on sa MS4-SPI. MS4: Ika-upat nga Tuig nga Estudyante sa Medical Spi: Standardized Tudlo sa Pasyente;
Ang gikinahanglan nga pisikal nga diagnosis (PDX) sa GWU usa ka sangkap sa pre-clerkship Clinical Skillsical Curse In Medicine. Uban pang mga sangkap: 1) Pag-apil sa klinika (mga sesyon sa grupo nga gibase sa PBL Prinsipyo); 2) Pakigsulti; 3) pormal nga pag-ehersisyo sa Osce; 4) Pagbansay sa klinika (aplikasyon sa mga kahanas sa klinikal pinaagi sa pagpraktis sa mga doktor); 5) Pag-coach alang sa propesyonal nga pag-uswag; Nagtrabaho ang PDX sa mga grupo nga 4-5 nga mga trainees nga nagtrabaho sa parehas nga koponan sa SPI-MS4, miting sa 6 nga beses sa usa ka tuig alang sa 3 ka oras matag usa. Ang gidak-on sa klase gibana-bana nga 180 nga mga estudyante, ug matag tuig tali sa 60 ug 90 nga mga estudyante sa MS4 gipili ingon mga magtutudlo alang sa mga kurso sa PDX.
Ang MS4s nakadawat sa pagbansay sa magtutudlo pinaagi sa among mga pakigpulong (mga kahanas sa pagtudlo ug kahanas) nga elecgand elective nga mga baruganan sa pagkat-on, mga kahanas sa pagtudlo, ug paghatag feedback [14]. Ang mga spis nakaagi sa usa ka intensive nga programa sa pagbansay sa longitudinal nga naugmad sa among Simulation Center Assistant Director (jo). Ang mga kurso sa SP gihatdan sa palibot sa mga panudlo nga naugmad sa magtutudlo nga naglakip sa mga baruganan sa pagkat-on sa mga hamtong, pagkat-on sa mga estilo sa pagkat-on, ug panukmod sa grupo. Partikular, ang pagbansay ug pag-standard sa SPI mahitabo sa daghang mga hugna, sugod sa ting-init ug pagpadayon sa tibuuk nga tuig sa eskuylahan. Ang mga leksyon naglakip kung unsaon pagtudlo, pakigsulti ug pagdumala sa mga klase; Giunsa ang leksyon nahisubay sa nahabilin nga kurso; Giunsa ang paghatag og feedback; Giunsa Pagpahigayon ang mga Pag-ehersisyo sa Panglawas ug itudlo kini sa mga estudyante. Aron mahibal-an ang katakus alang sa programa, ang SPIS kinahanglan nga ipasa ang usa ka pagsulay sa pagbutang nga gidumala sa SP Faculty Member.
Ang MS4 ug SPI miapil usab sa duha ka oras nga workshop sa koponan nga naghulagway sa ilang mga komplikado nga papel sa pagplano ug pagpatuman sa mga estudyante nga mosulod sa pre-service training. Ang sukaranan nga istruktura sa workshop mao ang modelo sa GRPI (mga katuyoan, mga proseso ug mga hinungdan sa interpersonal sa pag-usab sa MEZIROWASYON Ang pagtinabangay isip mga co-teacher nahisubay sa sosyal ug eksperyensiyal nga mga teyorya sa pagkat-on: ang pagkat-on gihimo sa mga pagbinayloay sa sosyal tali sa mga miyembro sa team [17].
Ang kurikulum sa PDX gihulagway sa palibot sa mga punoan ug clusters (C + C) nga modelo [18] alang sa pagtudlo PE sa konteksto nga gipunting sa klarigo sa klarto. Sa sinugdan magtuon sa mga estudyante ang una nga sangkap sa C + C, usa ka 40-pangutana nga pasulit sa motor nga naglangkob sa mga dagkong sistema sa organ. Ang eksaminasyon sa basehan usa ka pinasimple ug praktikal nga pisikal nga pagsusi nga dili kaayo labi ka buhis sa buhis kaysa usa ka tradisyonal nga kinatibuk-ang pagsusi. Ang mga core exams sulundon alang sa pag-andam sa mga estudyante alang sa sayo nga klinikal nga kasinatian ug gidawat sa daghang mga eskwelahan. Ang mga estudyante dayon mobalhin sa ikaduha nga sangkap sa C + C, ang usa ka grupo sa hypothesis-gimaneho nga HIDOTHESIS-DRIVIZED sa mga piho nga mga kahanas sa pangatarungan sa klinika. Ang sakit sa dughan usa ka pananglitan sa usa ka klinikal nga pagpakita (Table 1). Mga Clusters Extract nga Mga Kalihokan gikan sa Primary Examination (pananglitan, sukaranan nga cardiac auscultation) ug pagdugang dugang, mga espesyalista nga kalihokan nga nagtabang sa dugang nga posisyon sa Diagnitus). Gitudlo ang C + C sa usa ka 18-bulan nga panahon ug ang kurikulum kanunay, nga adunay mga estudyante nga una nga gibansay sa 40 nga mga clorication exams, nga nag-andam sa usa ka clinical system nga module. ang mga kasinatian sa estudyante (pananglitan sa sakit sa dughan ug kakulang sa gininhawa sa panahon sa cardiorespiratory blockade) (Table 2).
Sa pag-andam alang sa kurso sa PDX, ang mga estudyante sa pre-doctoral nakakat-on sa angay nga mga protocol sa diagnostic (Figure 2) ug pisikal nga pagbansay sa PDX Textbook, ug mga nagpatin-aw nga mga video. Ang kinatibuk-ang oras nga gikinahanglan alang sa mga estudyante sa pag-andam alang sa kurso hapit mga 60-90 minuto. Naglakip kini sa pagbasa sa cluster packet (12 ka panid), pagbasa sa mga Bates kapitulo (~ 20 panid), ug pagtan-aw sa usa ka video (19-6 ka minuto) [19]. Ang koponan sa MS4-SPI nagpahigayon sa mga miting sa makanunayong paagi gamit ang format nga gitino sa manwal (Table 1). Una nila nga gikuha ang usa ka oral test (kasagaran mga pangutana) sa pre-sesyon nga kahibalo (pananglitan, unsa ang physiology ug kahinungdanon sa S3? Unsang diagnosis ang nagsuporta sa mga pasyente nga adunay kakulang sa gininhawa?). Gisusi nila dayon ang mga protocol sa pagdayagnos ug pag-clear sa mga pagduha-duha sa mga estudyante nga nagsulod sa pagbansay sa pre-graduate. Ang nahabilin sa kurso mao ang katapusan nga ehersisyo. Una, ang mga estudyante nangandam alang sa pagpraktis sa pagpraktis sa pisikal nga pag-ehersisyo sa usag usa ug sa SPI ug paghatag feedback sa team. Sa katapusan, gipresentar sila sa SPI sa usa ka pagtuon sa kaso sa "gamay nga pormatibo nga Osce." Ang mga estudyante nagtrabaho nga nagtinagurha aron mabasa ang istorya ug naghimo mga inpormasyon bahin sa mga diskriminative nga kalihokan nga gihimo sa SPI. Pagkahuman, pinasukad sa mga sangputanan sa simulation sa pisika, ang mga estudyante sa pre-gradwate nga nagpasa sa mga hypothes ug gisugyot ang labing lagmit nga diagnosis. Pagkahuman sa kurso, gisusi sa koponan sa SPI-MS4 ang matag estudyante ug dayon nagpahigayon sa usa ka pagtimbang-timbang sa kaugalingon ug nahibal-an nga mga lugar alang sa kauswagan alang sa sunod nga pagbansay (Table 1). Ang feedback usa ka hinungdan nga elemento sa kurso. Ang SPI ug MS4 naghatag sa feedback formative formback sa SPI sa matag sesyon: 1) Samtang ang mga estudyante nagpahigayon sa mga ehersisyo sa usag usa ug sa Mini-Osce, ang SPI nagpunting sa mga mekaniko ug MS4 nagpunting sa klinika nga pangatarungan; Naghatag usab ang SPI ug MS4 nga pormal nga gisulat nga feedback sa summerative sa katapusan sa matag semestre. Kini nga pormal nga feedback nga gisulod sa online medikal nga pagdumala sa sistema sa pagdumala sa medisina sa katapusan sa matag semester ug makaapekto sa katapusang grado.
Ang mga estudyante nag-andam alang sa mga internships mipaambit sa ilang mga hunahuna sa kasinatian sa usa ka surbey nga gihimo sa George Washington University Department of Assessment ug Edukasyonal nga panukiduki. Siyam-pito ka porsyento sa undergraduate ang mga estudyante nga kusgan nga miuyon o miuyon nga ang pisikal nga kurso sa diagnostic hinungdanon ug gilakip ang mga deskriptibo nga mga komentaryo:
"Nagtuo ako nga ang mga kurso sa diagnostic sa pisikal mao ang labing kaayo nga edukasyon sa medisina; Pananglitan, kung magtudlo ka gikan sa panan-aw sa usa ka estudyante sa ika-upat ka tuig ug mapailubon, ang mga materyales may kalabutan ug gipalig-on sa gihimo sa klase.
"Ang SPI naghatag maayo kaayo nga tambag sa praktikal nga mga paagi aron mahimo ang mga pamaagi ug naghatag maayo kaayo nga tambag sa mga nuances nga mahimong hinungdan sa kahasol sa mga pasyente."
"Ang SPI ug MS4 nagtrabaho nga maayo ug maghatag usa ka bag-ong panan-aw sa pagtudlo nga hinungdanon kaayo. Naghatag ang Hunahuna sa MS4 sa mga katuyoan sa pagtudlo sa klinikal nga batasan.
"Gusto nako nga magkita kami kanunay. Kini ang akong pinalabi nga bahin sa kurso sa medikal nga praktis ug gibati nako nga kini dali nga matapos. "
Lakip sa mga respondents, 100% sa SPI (N = 16 [100%]) ug MS4 (74%]) ang ilang kasinatian sa PDX nga positibo; Ang 91% ug 93%, sa tinuud, sa Spis ug MS4S miingon nga sila adunay kasinatian ingon usa ka magtutudlo sa PDX; positibo nga kasinatian sa pagtinabangay.
Ang among kwalipikasyon nga pag-analisar sa mga impresyon sa MS4 sa ilang mga kasinatian samtang ang mga magtutudlo miresulta sa mga musunud nga tema sa pagkat-on: 2) Pagpangandam sa pagtudlo: Pagplano sa angay nga aplikasyon sa klinikal, nagpaabut sa mga pangutana sa trainee, ug nagtambayayong sa pagpangita mga tubag; 3) Pag-modelo sa propesyonalismo; 4) Sobra sa mga gilauman: Pag-abut sa sayo ug pagbiya sa ulahi; 5) feedback: Unahon ang tukma sa panahon, makahuluganon, nagpalig-on ug makapalig-on nga feedback; Paghatag mga trayine nga adunay tambag sa mga batasan sa pagtuon, kung unsa ka labing maayo nga makompleto ang mga kurso sa pagtimbang-timbang sa lawas, ug tambag sa karera.
Ang mga estudyante sa pundasyon nag-apil sa usa ka tulo nga bahin nga katapusan sa OsCe exam sa katapusan sa Spring Semester. Aron ma-evaluate ang pagka-epektibo sa among programa, gitandi namon ang pasundayag sa mga estudyante sa mga estudyante sa pisika sa OSCE kaniadto ug pagkahuman sa paglansad sa programa sa 2010. Sa wala pa ang paglansad sa programa sa 2010 Gawas sa Tuig sa Transition sa 2010, gitandi namon ang mga timailhan sa tingpamulak sa OSCE nga pisikal nga edukasyon alang sa 2007-2009 nga adunay mga indikasyon alang sa 2011-2014. Ang ihap sa mga estudyante nga miapil sa Osce gikan sa 170 hangtod 185 matag tuig: 532 nga mga estudyante sa pre-interbensyon nga grupo ug 714 nga mga estudyante sa grupo nga post-interbensyon.
Ang mga marka sa Osce gikan sa 2007-2009 ug 2011-2014 Spring Exams gisumaryo, gibug-aton sa tinuig nga gidak-on sa sample. Paggamit 2 nga mga sample aron itandi ang kumulative GPA sa matag tuig sa miaging panahon nga adunay kumulative GPA sa ulahi nga panahon gamit ang usa ka T-test. Gipasipalahan sa GW Irb kini nga pagtuon ug nakuha ang pagtugot sa estudyante nga dili mailhan ang ilang datos sa akademiko alang sa pagtuon.
Ang gipasabut nga sangkap sa pisikal nga eksaminasyon nga marka nagdugang gikan sa 83.4 (SD = 7.3, N = 532) pagkahuman sa programa (6.6, 5; 95% ci: 55% CI: 55% CI: 7.4; p <0.0001) (Table 3). Bisan pa, tungod kay ang pagbalhin gikan sa pagtudlo sa mga kawani nga dili pagtudlo nahiuyon sa mga pagbag-o sa kurikulum, ang mga kalainan sa mga marka sa Osce dili klaro nga gipatin-aw pinaagi sa pagbag-o.
Ang modelo sa pagtudlo sa team sa SPI-MS4 usa ka bag-ong pamaagi sa pagtudlo sa sukaranan nga kahibalo sa pisikal nga edukasyon sa mga estudyante sa medisina nga maandam sila alang sa sayo nga klinikal nga pagkaladlad. Naghatag kini usa ka epektibo nga kapuli pinaagi sa pagwagtang sa mga babag nga may kalabutan sa pag-apil sa magtutudlo. Naghatag usab kini dugang nga kantidad sa team sa pagtudlo ug sa ilang mga estudyante sa praktikal nga praktikal: Tanan sila nakabenepisyo sa pagkat-on nga mag-uban. Ang mga benepisyo naglakip sa pag-expose sa mga estudyante sa wala pa magpraktis sa lainlaing mga panan-aw ug mga modelo nga papel alang sa kolaborasyon [23]. Ang mga alternatibo nga mga panan-aw nga gipanag-iya sa pagtinabangay nga paghimo usa ka konseho nga palibot [10] diin kini nga mga estudyante nakakuha og kahibalo gikan sa doble nga mga teknik sa pag-ehersisyo, 2) SIVETICE - SIVETICE - TRUPTICE - TURNETIC Diagnostic Nangatarungan. Makabenepisyo usab ang MS4 gikan sa pagtinabangay sa pagkat-on, pag-andam sa kanila alang sa umaabot nga interdisiplinary nga trabaho uban ang mga kaalyado nga propesyonal sa kahimsog.
Ang among modelo naglakip usab sa mga benepisyo sa pagkat-on sa mga kaedad [24]. Ang mga estudyante sa praktikal nga nakabenepisyo gikan sa pag-align sa cognitive, usa ka luwas nga palibot sa pagkat-on, MS4 sosyal nga sosyalisasyon ug "dual nga pagkat-on"-gikan sa ilang una nga pagkat-on ug sa uban; Gipakita usab nila ang ilang propesyonal nga pag-uswag pinaagi sa pagtudlo sa mga batan-on nga kaedad ug pagpahimulos sa mga oportunidad nga gipangunahan sa magtutudlo aron mapalambo ug mapaayo ang ilang kahanas sa pagtudlo ug pagsusi. Dugang pa, ang ilang kasinatian sa pagtudlo nag-andam kanila nga mahimong epektibo nga mga magtutudlo pinaagi sa pagbansay kanila sa paggamit sa mga pamaagi nga nakabase sa ebidensya.
Ang mga leksyon natun-an sa panahon sa pagpatuman sa kini nga modelo. Una, hinungdanon nga mailhan ang pagkakomplikado sa relasyon sa interdisiplinaryo tali sa MS4 ug SPI, ingon sa pipila ka mga dyads nga wala'y pagtabang kung unsa ka labing maayo nga magtinabangay. Tin-aw nga mga tahas, ang detalyado nga mga manwal ug mga workshop sa grupo epektibo nga naghisgot sa kini nga mga isyu. Ikaduha, ang detalyado nga pagbansay kinahanglan ihatag aron ma-optimize ang mga gimbuhaton sa team. Samtang ang duha nga mga set sa mga magtutudlo kinahanglan nga mabansay sa pagtudlo, kinahanglan usab nga bansay usab ang SPI kung giunsa ang paghimo sa mga kahanas sa eksamin nga nahibal-an sa MS4. Ikatulo, ang maampingon nga pagplano gikinahanglan aron mapahimutang ang busy nga iskedyul sa MS4 ug pagsiguro nga ang tibuuk nga team naa sa matag sesyon sa pagtimbang-timbang sa lawas. Ikaupat, ang mga bag-ong programa gilauman nga mag-atubang sa pipila nga pagbatok gikan sa faculty ug pagdumala, nga adunay lig-on nga ARGUMENTE nga pabor sa gasto;
Sa katingbanan, ang SPI-Ms4 nga pisikal nga pagdayagnos sa pagtudlo sa diagnostic nagrepresentar sa usa ka talagsaon ug praktikal nga curricular nga pagbag-o diin malampuson nga makakat-on sa mga estudyante sa medisina nga mabansay nga mga nonpysician. Sukad sa hapit tanan nga mga medikal nga eskwelahan sa Estados Unidos ug daghang mga langyaw nga medikal nga eskwelahan ang naggamit SP, ug daghang mga medikal nga eskwelahan ang adunay mga programa sa magtutudlo-faculty sa estudyante, kini nga modelo adunay potensyal alang sa labi nga aplikasyon.
Ang datat sa kini nga pagtuon magamit gikan sa Dr. Benjamin Blatt, MD, Direktor sa GWU Pagtuon sa sentro. Ang tanan namon nga datos gipresentar sa pagtuon.
Noel GL, Herbers JE Jr., Caplow Mp, Cooper Gs, Pangaro Ln, Harvey J. Doctor Doctor 1992; 117 (9): 757-65. https://doi.org/10.7326/00038199-117-9-757. (PMID: 1343207).
Janjigian MP, Chap Chaap M ug Kalet A. Pagpalambo sa usa ka programa sa pagsusi sa lawas nga doktor sa usa ka ospital nga Hospital nga J HOSPSED 2012; 7 (840-3. https://doi.org/10.1002/JHM.1954.EPUB.2012. Hulyo, 12
Damp J, Morrison T, Dewey S, Mendez L. Pagtudlo sa pisikal nga pagsusi ug mga kahanas sa psychomotor sa mga setting sa klinika sa mga setting sa klinika sa mga setting sa klinika
Hussle JL, Anderson DS, Selip Hm. Pag-analisar ang mga gasto ug mga benepisyo sa paggamit sa mga standardized nga AIDS sa pasyente alang sa pisikal nga pagbansay sa diagnostic. Academy of Medical Science. 1994; 69 (7): 567-70. https://doi.org/10.1097/00001888888070700013, p. 567.
Si Anderson KK, Meyer Tk Gamita ang mga magtutudlo sa pasyente aron matudloan ang mga kahanas sa pagsusi sa lawas. Medikal nga pagtudlo. 1979; 1 (5): 244-51. https://doi.org/10.3109/01421597909012613.
Eskowitz es gamit ang undergraduate nga mga estudyante ingon klinikal nga kahanas sa pagtudlo sa mga katabang. Academy of Medical Science. 1990; 65: 733-4.
Hester Sa, Wilson JF, Brigham Nl, Forson Se, Blue Aw. Usa ka pagtandi sa mga estudyante sa ika-upat nga tuig nga estudyante ug mga kahanas sa pagtudlo sa pisikal nga pagsusi sa pisikal nga pagsusi sa mga estudyante sa una nga tuig nga medikal. Academy of Medical Science. 1998; 73 (2): 198-200.
Aamodt CB, Hiyas DW, DUBBY AE. Gibansay ang mga standardized nga mga pasyente aron matudloan ang ilang mga kaedad, nga naghatag sa una nga tuig nga mga estudyante sa medisina nga adunay kalidad, nga pagbansay-epektibo nga pagbansay sa pisikal nga kahanas sa pagsusi. PAME MEDICINE. 2006; 38 (5): 326-9.
Barley JE, Fisher J, Dwinnell B, White K. Pagtudlo sa mga batakang kahanas sa pagsusi sa lawas: mga resulta gikan sa usa ka pagtandi sa mga magtutudlo sa pagtudlo sa mga magtutudlo sa Phystician. Academy of Medical Science. 2006; 81 (10): S95-7.
Yudkowsky r, Ohtaki J, Lowenstein T, Borddle J. Hypothesis-Gypathesis-Gestsement Projectures sa mga estudyante sa medikal nga pagtimbang-timbang sa mga estudyante sa medisina. Medikal nga edukasyon. 2009; 43: 729-40.
Si Buchan L., Clark Florida. Cooperative nga pagkat-on. Daghang kalipay, pipila ka mga sorpresa ug pipila ka mga ulod. Pagtudlo sa unibersidad. 1998; 6 (4): 154-7.
Mayo W., Park JH, Lee JP usa ka napulo ka tuig nga pagribyu sa literatura sa paggamit sa mga sumbanan nga mga pasyente sa pagtudlo. Medikal nga pagtudlo. 2009; 31: 487-92.
Soriano RP, Blatt B, Cechoski E, Kosovic L, Newman L, Newman L, Newman L, ETERN L, ETER AL. Pagtudlo sa mga Estudyante sa Medikal nga Tudlo: Usa ka Nasudnon nga Surbi sa Estudyante sa Estudyante sa Estudyante sa Estados Unidos sa Estados Unidos. Academy of Medical Science. 2010; 85 (11): 1725-31.
Blatt B, Greenberg L. Multilevel Evaluation sa mga programa sa pagbansay sa estudyante sa medisina. Mas taas nga edukasyon sa medisina. 2007; 12: 7-18.
RAUE S., Tan S., WEILAND S., VENZLIK K. Ang Modelo sa GRPI: usa ka pamaagi sa pag-uswag sa team. System Excellence Group, Berlin, Germany. 2013 Bersyon 2.
Clark P. Unsa ang hitsura sa teorya sa interprofussional nga edukasyon? Pipila nga mga sugyot alang sa pagpalambo sa usa ka teoretikal nga balangkas alang sa pagtudlo sa pagtinabangay sa team. J interprof sa pag-atiman. 2006; 20 (6): 577-89.
Gouda D., Blatt B., Fink Mj, Kosovich Ly, Becherri A. Academy of Medical Science. 2014; 89: 436-42.
Lynn S. Bickley, Peter G. Szilangiya, ug Richard M. Hoffman. Giya sa Bates Giya ngadto sa pisikal nga pagsusi ug pagkuha sa kasaysayan. Gi-edit sa ulan P. Soriano. Ikanaw nga edisyon. Philadelphia: Wolters Kluwer, 2021.
Ragsdale jw, Berry A, Gibson JW, Herb Valdez Cr, Gerba Lj, Engel DL. Pagtimbang-timbang sa pagka-epektibo sa undergraduate clinical Education Programs. Medikal nga edukasyon sa online. 2020; 25 (1): 17578883-17578883. https://doi.org/10.1080/10872981.2020.178888.
Kittisarapong, T., Blatt, B., Lewis, K., Owens, J., Greenberg, L. (2016). Usa ka interdisciplinary nga workshop aron mapaayo ang kolaborasyon tali sa mga estudyante sa medisina ug standardized nga mga tigbansay sa pasyente sa dihang ang mga Novice sa Pagtudlo sa Physical Diagnosis. Medical Education Portal, 12 (1), 10411-10411. https://doi.org/10.15766/mep_2374-8265.10411
Yoon Michel H, Blatt Benjamin S, Greenberg Larry W. Medical Students 'Professional Professional's Professional Pormula ang gipadayag pinaagi sa mga pagpamalandong sa pagtudlo sa mga estudyante isip kurso sa mga magtutudlo. Pagpatudlo sa Medisina. 2017; 29 (4): 411-9. https://doi.org/10.1080/10401334.2017.1302801.
Si Crowe J, Smith L. Gamit ang Pagtinabangay sa Pagkat-on ingon usa ka paagi sa pagpauswag sa interprofofussional nga kolaborasyon sa kahimsog ug pag-atiman sa sosyal. J interprof sa pag-atiman. 2003; 17 (1): 45-55.
10 Keith O, Dirning S. Pag-anhi sa Peer sa Medical Edukasyon: Napulog duha nga mga hinungdan nga mobalhin gikan sa teorya aron magpraktis. Medikal nga pagtudlo. 2009; 29: 591-9.
Post Oras: Mayo-11-2024